提高2011年高三英语复习有效性的新模式新思路

近五年江苏高考英语试卷的命题规律：
1、高考试题越来越贴近学生生活，结合实际，内容贴近学生，合理淡化了对单纯语言知识，尤其是语法术语思维的要求，明显提高了对学生运用英语听力和 阅读能力捕捉语义信息并能较快而准确地分析、筛选和使用信息能力的考查，强化了语言的运用。
2、英语高考单选着重基础，难度不大，摆脱纯粹的语法试题是近几年英语高考试题的指导方向，要培养学生灵活运用语法知识的能力。教师要引导学生不再死扣语法知识，不再脱离语境学习词汇，将更多的时间和精力化在语言应用能力如阅读、写作技能的培养上。
3、高考对学生的词汇要求逐年提高。高中新课改对学生的词汇量提出了更高的要求：要掌握3500个单词。
4、提高成绩，阅读理解是关键。
阅读理解通过不同体材和题材，从归纳文章大意、查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者的意图和态度，掌握文章的基本结构，对文章的深层次等方面全面考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维和概括总结等能力。
5、重视写作、把握新趋向。
在平时训练中应该掌握各种问题的写作要求和特点。随着高考英语的改革，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。词类作文不同于一般的供料作文。开放式作文只能给出主题或几点提示，要由学生去构思、发挥；构思时要首先明确主题；根据主题构建文章的结构，即写作提纲，接着进行文章的血肉填充。条理清晰，对思维和语言能力的要求更高了
6、把握新《英语课程标准》。
高考英语在不断改进，改革的方向就是要更符合新《英语课程标准》，把语言作为人类最重要的思维和交流工具。学习语言不仅仅是背诵单词和语法，而是要掌握运用语言的能力，不管是全国统考卷还是江苏省的自主命题，都会朝这个方向发展，这一点已经在近几年的试卷上已经有充分的体现。如以前不太涉及的对篇章结构的理解；根据上下文线索预测故事情节的发展，利用不同信息渠道获取所需信息以及对文学作品的沾边等，而这些正是新《英语课程标准》对阅读提出的心得要求。
另外:须重视的是语言和文学的关系。
语言有丰富的文化内涵；没有文化的语言教学是低质量、低水平的，甚至是一无所成的教学。教师应当利用课本适当地拓展、介绍和推荐一些作为阅读材料，扩大学生接触异国文化的范围，提高对中外文化的理解和认识，形成跨文化的交际能力。与此同时，要重视学生对语言所隐含的情感、态度和价值观念的理解。现在高考的阅读部分，大都涉及到这些内容，而这也是新《英语课程标准》所强调的。
提高高三英语复习有效性的新模式、新思路：
一. 指导思想
以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；
强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。
认真研究最近5年的高考题，分析把握高考脉搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以更好地指导高三的复习工作。
二、学生现状分析：
我校2011届高三学生在前两个学年英语学习的基础上，能积极、有序地扎实抓好英语基础知识的积累和基本技能的提高。英语任课教师在培养学生的解题能力上，已经进行了阅读理解和书面表达方面的系统指导和训练。
语法教学方面，系统地帮助学生理解和归纳某一语法的各种规则，以及在特定语境下正确地使用这些规则的能力

阅读理解方面，已经做到：
1）提高学生的阅读量和阅读速度，阅读速度要求每分钟70个词以上；
2）让学生的阅读题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容；
3）体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等；
4）让其了解阅读理解的主要题型；
5）掌握必要的阅读理解解题技巧。
书面表达方面，已经做到：
1）多种类型的书面表达思路引导和训练提高：如看图写作、图表数据分析作文和“一个话题，两种观点”的作文的训练和写作模板的介绍和应用；
2）多篇的各种体裁的范文背诵。www.rr365.com
但是，学生的状况仍不容乐观，主要存在的问题是：部分学生基础知识不扎实，学生普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语自学及综合运用能力
三、教学目的及要求：
第一轮复习:
侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;
第二轮复习:
侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能; 主要针对高考试题中的完型填空、阅读理解、书面表达。阅读理解和书面表达进行集中训练，认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲；
第三轮复习:
侧重于查漏补缺，通过高考模拟套题训练来调适学生的应试心态和全局把握的能力，促进学生掌握一定的应试策略。
四、 三个统一：
1.      统一思想：
所有老师应该端正态度，认识到自己的地位和重要作用，同时明确自己的教学责任。从思想意识上高度重视，扎实搞好自己的教学本职工作。
2. 统一进度：
所有老师要确保教学进度的高度统一，但容许不同班级、不同科类的老师在进度上有两课时差距。总体教学进度为本学期完成模块9、10的教学和借助5+3进行系统的语法项目复习。
在教材的处理上，我们根据新教材的特点，在保证教材完整性和系统性的前提下，大胆删除和添加相关教学内容，
参考课时（共6课时）：单元词汇整体教学：1课时；
Welcome& reading  2课时； 
           project  1.5课时www.rr365.com

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