浅议如何搞好高三政治复习

浅议如何搞好高三政治复习

　　内容摘要：顺应新课改，适应新高考，高三政治复习要重视基础，抓住主干知识，抓纲织网，疑中复习，练中感悟。关注时政，培养理论联系实际的能力。注重整合，统筹安排，分段推进，在探索中提高综合能力。要调顺心态，开启心智，突出主体作用，改革学习方法，全面提高学生素质。

　　关键词：抓纲织网 关注时政 统筹安排 综合能力 调顺心态

　　主体作用 学习方法

　　“3＋X”模式下的政治科高考，面向实践，强调综合，以问题为中心，以现实的或重大的社会问题为素材，重思维、重迁移、重综合运用等能力的考查。为了更好地适应这种素质测试，我们在复习备考中必须从改变学法入手，转变学习方式，切实提高综合素质。

　　一、立足单科，在研究中主动获取知识

　　高考文科综合测试的第一个特点，就是命题的指导思想，从过去的知识立意过渡到以能力立意为主，十分注意知识整合，突出综合能力。但是能力的形成，首先要以知识为基础和前提，着眼于能力必须立足于基础知识。这里关键的问题是如何抓好基础知识。显然学生过去那种机械记忆、浅层理解和简单运用，仅仅立足于被动接受的方式是不能适应的，因此，面对高考“3十X”的改革的第一个对策就是立足单科，引导学生在研究中主动获取知识。

　　1.抓住主干，抓纲织网
　　高考文科综合测试对基础知识的要求主要是把握政史地各科主干知识。对政治学科来说，主要是把握最主要的概念和最基本的原理及其相互联系与区别。这就要求学生在学习中吃透概念原理，注意抓纲织网，在脑子里要有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到点线面结合，在综合测试中才可能从不同角度、不同层次思考问题、分析问题、解决问题。比如复习政治常识第一、二课讲国家制度，国家性质即国体。那么国家政权机关如何组织，这就涉及政体；如何处理中央与地方关系，这就涉及结构；国家在维护阶级统治中的职责与功能，就是国家职能；国家职能的物质载体就是国家机构；国家与公民关系就表现在宪法规定的权利与义务的关系中。而这一切都由国家性质决定，并反映和反作用于国体。其间最重要的基本原理有三个：一是国体与政体的关系；二是国家性质与国家职能、国家机构的关系；三是公民与国家的关系。在把握这些内在联系后，再来深人研究我国的国体、政体、结构、职能、机构、公民与国家关系就能高屋建瓴了。为此在复习中，我们必须注意扣考点，读目录，绘结构，抓主干。

　　2.疑中复习，练中感悟

　　对于基础知识，必须记。没有记忆，就没有运用。但记忆必须理解地记，在练习中记，才能真正掌握。我们实施的步骤一般是：设置情境，提出问题；收集信息，探索研究；评说讨论，总结提高。学生在研究中复习，在练习中感悟，从而使基础知识在脑子里打上深深的烙印。比如在复习《国家机构的组织活动原则》时，先复习国家机构与国家性质的关系，然后提出一段材料：据报道，山西某镇政府以发展地方经济为由，不顾国家关于关闭小煤窑的禁令，擅自将其所辖的三个小煤窑承包给黑、恶势力，任其欺压矿工，对小煤窑的安全不问不管，对举报者转告黑、恶势力“惩治”、“修理”，以致小事故不断，并酿成煤窑透水死伤20人的重大事故。先对此进行引文评说，带着问题复习国家机构的组织活动原则，然后再进行评议、小结，通过教师的点拨，　从而较好地掌握了国家机构组织活动原则。在学习实践中，复习备考练习必不可少，但切忌题海战术，一定要精选精练，重在揣摩，重在感悟，做一次练习，就要有一次收获，有一次进步。经过量的积累，达到质的飞跃。那种只注重量，不注重质的练习，是不能实现质的飞跃的。

　　二、关注时政，在研究中主动探求实际问题

　　高考文科综合测试的第二个突出特点是专题性较强，试题往往以问题为中心，紧跟时代，关注热点、时政和生活，着重考查学生运用知识解决现实问题的能力。毛泽东同志早就强调，学习的目的全在于运用，被你说明的问题越多、越普通、越深刻，成绩就越大。这就要求我们在复习备考时，必须始终坚持理论联系实际的原则。

　　1.了解时事，开展热点评析，努力拓宽视野

　　要重视从报纸、电视、广播等多种途径广泛获取有效信息，关注新闻热点，聚焦重要时政，综合分析实际，还可以把一些重要的新闻调查、焦点访谈等节目内容录下来看，把党和国家一些重要的决定、报告进行摘抄。在此基础上，不定期地进行一些社会热点、焦点问题的评议，比如对五年内取消农业税、台湾问题、振兴东北老工业基地等进行评议。所有这些作法的目的在于多渠道地获取信息，拓宽知识面，提高分析社会、进行创造性思考的素养。

　　2.以问题为中心，三科协同，练中迁移 
　　针对文科综合测试专题性强，强调综合能力的特点，我们在立足单科，各自管好自家门的同时，还注重平时适当申串门，在后阶段强化三学科间大综合的训练。不管是平时串串门，还是后阶段大综合强化训练，应该以政治学科为龙头，即由政治备课组提出当前一些重大时事政治和人类所面临的、关心的重大现实问题，政史地教师共同筛选其中最能发挥三科综合优势或最需要三科综合才能寻求合理解决的问题，然后研讨其可能涉及的不同角度、不同层次的基础知识，并加以系列化，在此基础上采用一些鲜活素材，采取开放设问方式，在练中实现知识的迁移和整合，在练中提高综合分析问题、解决问题的能力。

　　三、统筹安排，分段推进，在探索中提高综合能力

　　1.统一要求，统筹安排

　　依据文科综合测试的特点，政史地三科应坚持统一的备考策略。这就是打通各家门，常常串串门；抓住主干，着力在运用；关注热点、焦点，综合在其中。在此基础上，各科根据自身特点统筹安排，制定好复习计划，循序渐进，分段落实。比如政治复习分四段：第一段9月至第二年3月为基础复习阶段，这阶段的任务就是要读懂教材，记住主干，把握体系，学会运用。第二阶段从3月中旬至3月底，题型训练，这阶段的任务就是要在练中感悟，练中迁移，基本掌握审题、解题的方法与规律。从总体上看，通过第一、二阶段复习备考要基本解决单科综合问题。第三阶段从4月至5月中旬是热点评析与综合练习，这阶段的任务是要理清并记住各个专题涉及的基础知识，学会具体问题具体分析，多角度多层次地思考问题，努力提高综合分析能力。第四阶段即最后阶段，清点考点和练习，这阶段的任务就是要聚焦集思，理清思路，做到胸有成竹。

　　2.分段落实，重在能力 
　　学习能力从低到高大体可分为三个层次，记忆、理解和运用。如果再具体一些，记忆层次中包括再认、了解等；理解层次包括比较、区分等；应用层次包括分析、综合、信息提炼与提取、解决问题、评价等，三个层次之间是递进的，相互包容的。三科在安排复习计划的时候各有侧重，第一阶段侧重于记忆、理解，后面三个阶段则侧重于运用，采取循序渐进，分段落实的方法。

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