高三政治复习对策及建议

 江苏08高考方案的实施，各地都在实践中摸索，高三政治没有什么固定的复习模式。我们运河中学在学校的调控下和教研室的指导下，认真进行高三政治复习的探索。

        我们学校的高三复习是分阶段调控、改进的。从开学初至10月份之间，学校侧重调控语文、数学、外语，课堂时间配置，自习安排，练习布置和考试都直接倾向语数外，选修只有课堂时间。政治每周设5节课，周六有节补差，共6节课，没有专门练习，学校明确强调选修科给语数外让路，不能占用语数外时间，不准定复习资料等。这样,我们政治组教师复习的做法是加强集体备课，编制教学案，在学案上设计适量练习，在课堂上完成，不能占用课后时间。这样保证了语数外的学习，但学生对于选修在观念上也有了一定的不重视，尤其是文科,学生认为只要背背就行,导致基础不牢，能力不强，政治课的复习效率大打折扣。徐州市摸底考试，我们邳州市选修学科不理想，尤其是政治科，尽管我们校政治B占有率在邳州比较突出，但与兄弟县市学校相比差距较大，徐州铜山一些学校超过了90%，这给我们以震撼。10月份以后，学校多次召开选修科老师会议，逐步重视并调控选修课的复习，这时大家已经明确江苏省08高考选修必须先达到2B的意义。学校每周给选修加1节周练时间，全批全改，每天课外时间允许选修有20-30分钟练习时间，但学生不一定能用上，其他科练习太多。学校以语数外划出本科线的学生作为跟踪对象，责任到人，学生也有所重视了。后来学校又规定早读课6：50之前可以读选修，主要是政治、历史。我们安排老师检查。

       我们一轮复习强调充分利用课堂40分钟，讲练结合，要求教师认真备课，课堂上要留出5至10分钟给学生消化（背书、做练习等）。

       我们一轮复习主要措施是充分利用教学案一体化，政治组每位教师都要明确责任，分工设计教学案，编制周练试卷。学案设计的思路主要是复习目标（按考纲要求）、知识框架（以填空题出现）、疑难点拨、巩固训练等。编制周练试卷以单元练习为主，1节课完成。对学生要求，普通班冲击B，重点班冲击A、A＋,给出指标，尖子生（按语数外成绩在年级组所占名次）分层次明确要求，及时反馈，校领导不定期调控。

        我们11月底又到了南京、南通等地一些名校了解人家的一些做法，总起来看，他们在选修上比我们重视早些，课时安排比我们多，尤其是自习时间，启东中学每天晚自习都有，如东中学、如皋中学、海安中学等比我们多出3至4节，南京的复习进度还比较慢，这样训练、巩固知识时间比我们要多，复习效应要好些。我们一轮复习时间比较仓促，容易出现 “夹生”。文科学生层次不一，基础薄弱，复习难度很大，冲击2B有一定的困难，我们探索一下政治一轮二轮复习的结合点和复习的思路。

　　1、认真研读考试说明，明确目标和要求。

　　高考要想取得优异的成绩，需要我们教师和学生首先要学好考试说明，对说明有全面和深刻的理解。其次要贯彻说明的目标和要求，认真对照《说明》进行复习和训练,结合新课标和江苏省对政治科的教学要求规定的几种能力要求，我们应该不断实践和提高。

　　2、夯实学科基础，提高调动运用知识的能力。

　　新课标、新教材、新高考，不是不要基础知识，也不是不要知识体系。任何知识都是一定体系中的知识，任何知识也都是存在知识体系的。特别是目前，由于高考科目设置和课时的紧张，为全面遵照2008年高考政治学科《考试说明》考试范围的要求，在第一阶段按照课、章节复习的基础上，我们必须引导学生按照知识框架形成知识体系，通过知识结构图表，由点、线、面线索的提示进行有条理的梳理，提高掌握知识的效率，全面、深刻、融会贯通地掌握知识。为分析和解答实际问题打下坚实的知识基础。调动知识，是指在获取和解读试题信息的过程中和基础上，能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，是考生根据试题信息和要求对已储备知识的选择和提取。调动和运用知识的能力，也就是知识的重组、迁移能力。只有夯实学科基础，特别是熟练掌握主干知识和重点知识，把握知识的整体框架和内在联系，才能准确、灵活地调动和运用知识。

　　3、有针对性地加强训练，提高描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力和应试技巧。

　　新课标、新教材、新高考，特别是第一年，高考到底怎么考，大家心里都没底。但是，任何事物的发展都有它的继承性，过去的好东西，我们必须继承，在继承的基础上，才能创新。因此，以前的高考试题，对我们还是很有参考价值的。

　　对《考试说明》要仔细解读并且进行针对性的训练。对考试说明上的题型示例我们要好好研究，并且引导学生进行思考、训练，明确不同题型的答题要求和方法。

　　获取和解读信息，是反映材料与问题关系的基础，考生只有在试题已知条件中，获取解题的有效信息，才能回归教材，调动和运用学科相关知识内容，客观地描述事物的思考过程，辩证地论证和分析实际问题，寻找解决问题的途径与方法。我们要时刻注意引导和提醒学生，在研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又要分析多个材料间的内在联系，提取隐性信息。特别要注意抓住材料的中心意思和关键词，对材料要进行分层分析。由于信息的呈现方式是多种多样的，我们还要掌握对图表、漫画、文字材料等不同信息载体审读的方法和思路，培养良好的读题、审题和思维习惯。由于试题所反映的信息对解决问题的作用是不一样的，有的是与回答问题并不直接相关的信息。因此，必须对试题的所有信息进行去粗取精、由表及里甚至去伪存真的筛选和整理，以获取"

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