追根溯源话“汉字”——《神奇的汉字》教学反思

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-15 08:16:13
 
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源、发展、演变和特点,感受祖先的智慧,增强对祖国文化的认同感和自豪感。

在许多学生眼中,“汉字”只是一种工具,一种符号。如何让学生感受汉字的神秘,追根寻源了解汉字的起源,从中了解我们人民的古典文化和聪明才智,对汉字发自内心的喜爱是本课教学的重点也是难点。因此,本课设计让学生从“追根寻源”、“造字猜想”、“文字游戏”、“欣赏字的艺术”中了解汉字的起源、发展、演变及特点,思索、体验、感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。
    可以这样说,整个备课过程也是我学习、了解汉字的一个过程,我在短时期内补习了大量关于汉字起源、演变,汉字的造字法等这方面的知识,查阅了许慎《说文解字》,品读了李乐毅编著的《汉字演变五百例》,参考了百家讲坛中赵世民的讲座“探秘中国汉字”等。一边学习,我一边搜集、筛选适合学生使用的学习素材,在这个过程中自己增长知识,开阔视野,更重的是我一次次被汉字的神奇、美妙震憾着,我的任务就是要把这种感觉传递给学生!

    带着这样的想法,我从学生兴趣出发设计教学,第一个版块就是外国人评中国字,学生被深深吸引了,一下子就进入到探寻汉字这个情境氛围中来;第二个版块是假如没有汉字,让学生在结绳记事、刻木记事、绘图记事这些古老的记事方法中感受汉字的诞生的重要意义;第三个版块是汉字的产生和演变,学生阅读了“仓颉造字”的传说,了解了古人造字的四种方法,书写了不同字体的马字,从中感受到汉字的诞生是惊天地泣鬼神的一件大事,古人造字中蕴含着丰富的构思,显示着中华民族的创造力,对以后学生学汉字、用汉字,会分析汉字打下基础;第四个版块就是快乐驿站,用猜字谜、找朋友、造字游戏、组句游戏,让学生在愉快的氛围中去“玩汉字”,体验汉字的神奇、美妙;第五个版块是知识拓展,有欣赏艺术字和中英文对比两部分内容,让学生在紧张的学习之后,以轻松愉悦的心情从艺术的角度去赏析汉字,感受汉字艺术的美和神奇,在中英文对比中则凸显汉字的发展优势,从而提升学生的情感,给予学生一定的指导,并引导学生把这种对文字的热爱之情延伸到课堂之外……
    在整堂课的学习中,学生对神秘汉字的喜爱之情、对中国传统文化的热爱之情,对中华民族聪明才智的敬佩之情,民族的自豪感,都在一点点的升华,教师没有刻意引导学生去抒发这种感情,也没有单纯的进行爱国情怀的说教,而让学生在一次次的感受、体验中,自然而然的生发这种情感。

    当然,本课教学中也存在一些不足,如:因课堂活动充分,课堂容量大,学生发挥空间相对少了一些;还有,因考虑到学生年龄特点和理解能力,教师在教学中有意降低了学习难度,导致一些传统文化中的精髓没有传递给学生,这让我感到非常的遗憾……

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