五下《话端午 聊“非遗”》教学设计

 话端午  聊“非遗”

嘉兴南湖国际实验学校 李晓庆

一、谈话目标：

1通过活动体验，了解端午节的风俗习惯，亲自感受与体验端午的独特习俗。

2通过谈话交流、感受身边的非物质文化遗产的不同形式与丰富多彩；

3通过对话提升，初步懂得保护与传承非物质文化遗产、发扬中华民族文化的优秀传统。

二、谈话重点：通过活动体验，了解端午节的风俗习惯，亲自感受与体验端午的独特习俗。

三、谈话难点：通过对话提升，初步懂得保护与传承非物质文化遗产；

四、教学预设。

 

一、活动体验、感知“端午”。

一）情趣体验、“品尝”端午。

1、儿歌朗读、激趣揭题。

 “五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋。”

2、品尝食品，畅聊端午。

播放音乐，学生自由品尝。老师巡视互动交流。

［设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发对话交流的渴望。通过读儿歌、尝两黄、吃粽子等活动，拉近与孩子的心理距离，激起孩子畅聊端午的兴趣。］

二）模拟导游，话说端午。

现在就有一群外国朋友来到我们浙江嘉兴，专门想了解一下我们的传统节日端午节，谁愿意当一回解说员介绍一下呢？

1、习俗一：“尝五黄”“戴香袋”“挂艾草”。

随机采访提问，教师小结。

2、习俗二：吃粽子、赛龙舟、讲屈原。

适时补充故事：《屈原投江》《曹娥救父》《勾践复国》《子胥忠诚》

了解《离骚》及相关的诗歌。

3、习俗三：挂钟馗图、戴五色线等。

［设计意图：“活动，体验”是《品德与社会》课重要的教学策略。在课中，我尽量通过创设情境，开展活动，引导学生体验、感悟端午节传统习俗，在对话交流中，进一步了解端午节传统习俗背后的文化底蕴。］

 

三)、讨论激情、保护“非遗”。

1、资料出示、讨论质疑。

2、交流激情、话说“非遗”。

3、小组讨论、保护“非遗”。

［设计意图：品德与社会虽然是一门综合课程，但品德教育仍然是它的重头戏，是学科的基本属性。我们在具体的课堂教学中，不能偏离品德教育这条主线，把它上成地理课、历史课、社会常识课。本课以爱国主义教育为基调，并围绕这个基调展开轻松地对话，通过对话交流，让学生对以端午传统习俗历史传说为“点”，非物质文化遗产为“面”的中华五千年文化进行初步的了解，感受非物质文化遗产的丰富多彩，感受祖国的灿烂文化。从小树立关注、保护非物质文化遗产的意识。］