世界之窗(第一课时) 教学设计 省小学品德优质课评比教案 浙教版《品德与社会》四年级下册

舟山普陀区朱家尖小学 贺磊

一、教材分析

立足中国、放眼世界，这是在新课程标准中对世界部分的一个基本理念。本课是浙教版四年级下册第四单元“共同生活的世界”的第一课，取名“世界之窗”是希望为学生打开一扇了解世界、认识世界的窗户。

本课分为三部分，第一部分——走进地球村，通过世界人种分布图，使学生了解人类黄、黑、白三大人种的主要分布区域。第二部分——人物榜，通过介绍黄色人种的代表周恩来，白色人种的代表爱因斯坦、贝多芬，黑色人种的代表乔丹，使学生认识、了解不同人种的杰出代表，说明人种没有优劣之分，各人种之间是平等的。第三部分——漫游“文化宫”，从建筑、艺术、语言文字、饮食文化几个方面切入，使学生初步了解各人种创造的灿烂文化，感受不同种族文化的差异性和丰富性。通过“小主人”列菜单招待客人的活动，让学生在趣味中进一步巩固知识，加深认识。

二、学情分析

四年级的学生已初步具备一定的资料收集能力，能根据教师提供的课前资料收集要求进行整理。但是对地理方面的知识，学生掌握得比较不足，尤其是对地图的研读能力。因此本课教学目标中的知识、能力目标的落实，是有难度的。其次对于人种，学生无“歧视”的想法，因此人种平等的理念要无痕地落实到学生的心中，需要层层的搭建。

三、课时安排：课文教学共2课时，本节课为第1课时。

四、教学目标（第一课时）

1．了解黄色、白色、黑色三个人种的外形特征。

2．学会看地图中的图例，知道每个人种在地球上的大致分布区域。

3．初步了解人种与地理环境的密切关系。

4．了解不同人种中的杰出人物，知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。

五、教学重难点：

1．重点：学会看地图中的图例，知道每个人种的大致分布区域。了解不同人种中的杰出人物，知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。

2．难点：初步了解人种与地理环境的密切关系。知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。

六、教学过程预设

一、了解不同人种的外形特征

1．出示三大人种的代表照片，揭示三大人种。

2．根据各人种肤色、头发、眼睛、鼻子、嘴唇等不同的外貌特征，给各人种做名片。

3．揭示课题。

二、猜测人种成因，解析人种分布

1．抓住人种的不同之处，激起学生的疑问。

2．通过图例教学（人种分布图），了解各人种在世界各大洲上的分布。

（1）小地图大发现，寻找各人种的分布区域。

（2）快乐贴贴贴(小组合作)，巩固各人种的分布区域。

（3）了解各人种的数量。

3．抓住人种分布情况，了解人种分布的主要原因。

（环境、气候等对人种分布的影响。）

三、寻找各人种的杰出代表

1．观看视频，引出人种的杰出代表。

2．了解各人种（主要是三大人种）的杰出代表及贡献。

（1）活动1——我猜你会赢。了解三大人种的优秀代表（周恩来、乔丹、牛顿、袁隆平等）的贡献。

（2）活动2——你说，我说，大家说。学生交流补充，感受各人种其他代表带给世界的贡献。

3．小结：不同的人种，同样的优秀。人种无优劣之分，人种之间是平等的。

四、课堂总结，情感提升

在《我和你》的歌声中，教师总结：世界是个大家庭，我们同住地球村，我们都是一家人让我们在地球村永远平等、永远和谐！

教学设计说明：

世界是个地球村，是本堂课设计的建构点。“帮助学生知道每个人种的大致分布区域，并且还能让学生去初步了解人种与地理环境的密切关系”是地理知识块的教学。此环节对于四年级的学生来说是有难度。作为有地理味的品德课堂，让学生通过资料的收集与交流，在竞猜游戏中让学生对各人种杰出代表进行了解，感受其优秀之处。由此拓展教材，利用资源，加深了学生的认识——人种的优秀与肤色无关，促进其良好品德的和谐建构。在课的总结部分，通过“我和你”的音乐，学生再次强烈感受到三大人种之间的平等、和谐，一起建构地球村的精彩无限。生活是儿童品德发生的起点和源泉，地理是儿童真实生活的重要部分，情感教育巧妙地融合在知识的增长，能力的提高中，焕发应有的生命力。