《来自社会的爱》教案 人教版 思想品德三年级（下册）

3来自社会的爱

■教学目标

一、通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。

二、通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。

三、通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

四、通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。

■教学资源及材料

一、教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

二、教师搜集一些保护少年儿童合法权益的法律条文。

三、将搜集的有关资料进行整理，并制作CAI课件。

四、制作一段录音：内容为“一名普通教师的心声”。

■教学活动

活动一：调查采访（一课时）

1.教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求：“① 调查学校各类工作人员的工作职责。② 采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。③ 重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。”学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。

2.教师对学生进行具体的活动指导：

（1）教给学生调查的方法：第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真做好调查记录。

（2）授予学生采访的技巧：第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如老师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？几点下班？每天工作多长时间？”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？”等）第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。

（3）各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。注意：各组要选择最有特色的汇报形式（如用作文的形式写一篇简单的采访稿；用图画的形式画出受到的启发和感受；用小报的形式综合反映调查情况；还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。）

活动二：畅谈交流（一课时）

1.激趣引入

（课件出示学校里老师和学生在一起的图片。）教师通过设问：“小朋友们，看到这个画面，你想到了什么？”将学生引入对学校老师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。紧接着，教师又追加一个问题：“你们喜欢学校生活吗？为什么？”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。在爱的怀抱里，我们幸福成长着。”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。

2.交流汇报

教师谈话：“我们在学校里得到了哪些人的爱呢？上节课，大家分组开展了调查采访活动。下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。”

① 各组商议如何上台汇报，教师巡视指导。

② 各组学生分别上台汇报调查采访的情况。（教师放一段录音：一名普通教师的心声。）加深学生对老师辛勤工作与无私奉献精神的感知。

③ 教师启发学生深入交流：“除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友谊，不也是一份宝贵的友爱吗？现在，大家还可以想想有哪些发生在你和同学间的难忘的故事。”从而开阔学生的思维，使其更全面地去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情。

④ 学生谈谈听各组汇报后的感想。重点启发学生思考：“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的老师？同学之间应怎样相处？”

3.延伸扩展

① 教师小结过渡：“小朋友们，我们在学校得到了无数的爱。现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？”

② （课件出示社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。）“大家看，这些标志你见到过吗？知道它们的作用吗？课后，请大家认真观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，下节课上进行交流。”这番谈话，将学生自然带进了社会这个大环境，同时也给学生提出了课外学习的要求，为下节课的教学做准备。

活动三：观察了解（课外）

1.学生自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用。同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。

2.搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例。

活动四：总结体验（一课时）

1.谈话引入

教师谈话：“课前，大家观察、搜集了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还了解了一些有关的具体事例。今天，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。”

2.自由交流

① 学生自己展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。（教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示牌：如此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语；网吧、游戏厅、卡厅里“禁止未成年人入内”等警示语。）同时，启发学生想想：“这些警示语、标志牌有什么作用？为什么要这样呢？”使学生形象地感知全社会对自己的爱。

② 引导学生思考：“除了标语、警示牌，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例？”结合学生讲述，教师也可以补充自己了解到的事例，从而强化学生对来自社会的爱的认识。

③（课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文。）教师用简短的语言引出：“小朋友们，社会中有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。我们国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制订了许多特殊保护条款。看到这些法律条文，你想到些什么呢？”激发学生讨论、思考，懂得这也是国家对我们的爱。

3.激情总结

学生汇报本课学习的体会，教师用富有感情的语言总结全课内容，激励学生努力学习，用自己的行动来回报学校、社会和国家对我们的爱。从而深化本课内容，渗透思想教育。

给教师的建议

一、教师要做好指导学生进行调查采访的工作，特别要强调调查要有目的性、采访要有典型性。切忌放任自流，教师的主导作用一定要充分体现。

二、教师要给足学生自由畅谈的空间，尊重学生的主体体验，合理引导，不能强加给学生自己的主观看法。特别是在学生交流“是否喜欢学校生活？为什么？”这个环节中，更要注意这点。

三、对教学内容的延伸扩展要适度，在对有关法律条文的呈现时，不要脱离学生的实际，尽量贴近三年级学生的生活和认知特点。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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