《看我多精神》教案 人教版 思想品德一年级(上册)

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2011-08-22 09:00:32

设计理念

1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,通过掘取生活化的情境,让生活走进学生的认知,真正让学生在生活中学习,在学习中生活,学有所获,终身受益。

2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童直接参与的课堂活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书;儿童更多地是通过观察、表演、比赛等形式参与活动,而非仅仅依靠听讲来学习,把学习的主动权交给学生。

教学目标

1、情感与态度:引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确,使人看上去有精神。

2、行为与习惯:初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯,树立良好的精神风貌。

3、知识与技能:知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势

4、过程与方法:通过观察、归纳及情景操练,能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势,体现良好的精神面貌。

教学流程

活动一: 

(教室里,桌椅围成圈,中间留出一定的活动空间。)

1、 今天,老师请了几位客人来到我们教室做客,你想知道他们是谁吗?我告诉你们,他们有的时候象“钟”,有的时候象“松”,有的时候象“风”,你能猜猜他们是谁吗?(边说边出示钟、松、风的图片)(学生猜猜,说说理由)

【在猜谜语的游戏中引入,激起学生学习的兴趣,创设轻松、愉快的情境。】

2、我们来看看谁猜对了,请我们的客人进来吧。(放音乐,三位旗手精神抖擞地走进教室)啊,欢迎你们,请坐。(旗手就坐)

3、小朋友,你认识他们吗?你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗?(生讨论)

【通过榜样示范,让学生观察讨论,从而使学生初步感知正确的“坐、立、走”姿势】

4、对呀,因为他们“坐如钟,立如松,行如风”,显得特别有精神,所以从全校的学生中被挑选出来,成为光荣的旗手。(揭题,并出示坐、立、走的正确姿势图片)

5、你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗?(教师可以根据学生提出的,出示一些图片或录像。如:解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。)

【引入生活的画面,欣赏生活中各种坐、立、走的姿势,感受生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的情感。】

活动二:

1、小朋友,我告诉你,我们的客人还带来了三句秘诀,只要你学会了,你也能像他们一样有精神的坐、立、走。(旗手分别动作示范并讲解秘诀)

抬头挺胸眼平视,

两膝并拢坐如钟。

头正身直手放下,

两脚并拢像棵松。

教室里,轻轻走,

走廊上,慢慢走,

转弯口,减速走,

上下楼梯,靠右走。

2、请你和小组同学一起学习、互相纠正。

3、我们请大家一组一组来表演比赛,对特别有精神的同学要奖给“礼仪果”。(出示“礼仪果”)

【比赛是学生特别喜欢的方式,而小组学习更有利于培养学生团结合作的意识和竞争意识。】

活动三:

1、老师这里还有很多“礼仪果”,只要你完成“礼仪果”上写的要求,你就能得到它。

(出示贴有礼仪果的卡通树,学生采摘。礼仪果要求如下:

请你们表演星期天,结伴去公园玩。

请你们表演解放军站岗放哨。

请你们表演早上,值日生在校门口迎接老师、同学。

请你们表演“六一”儿童时装表演赛。

请你们表演小朋友排队去做早操。

请你们表演小朋友在阅览室看书。

……也可以由学生自己想)

2、学生表演不同场景。

【通过各种情景的表演,让生活走进课堂,真正地让学生在学习中生活,在生活中学习。】

3、在音乐声中,为精神抖擞的每位学生颁礼仪果。

  今天,小朋友们个个都很有精神,老师希望大家能天天这样做,让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校园……

点评

本教学设计通过实践证实是可行的。教学过程呈现的是:课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚,教学效果明显。这缘于设计者的别具匠心。(1)本设计针对学生的生活实际,创造性地使用了教材,把教材中的三幅画,9个字(坐如钟、立如松、行如风)细化为可操作性的具体内容,使品德课不再是空洞的说教,而是有生活化的内容和有实践的操作。良好的“坐、立、行”习惯,学生终身受益,设计者重视教学内容从生活中来,再指导学生平时生活中的“坐立行”让学生平时的生活中要时刻关注自己“坐、立、行”习惯。(2)围绕教学目标,以活动为载体,让学生在看看、说说、演演的过程中明白道理,指导行为。(3)通过猜谜活动、观看旗手操练示范、欣赏生活中各种“坐立走”的姿势、学生现场操练竞赛等活动,学生在课堂中始终处于一种兴奋的状态,乐于参与各项活动。整个课堂就像一股汩汩流动的请泉,流进学生的心田。(4)本设计目标明确,不拖泥带水,条理清晰(活动一、活动二、活动三),操作性强。

………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论