一上《不做“小马虎”》教案及反思

不 做 “ 小 马 虎 ”

                    ----苏教版小学一年级上册《品德与生活》教案

执教者：南湖区余新镇中心小学  许宗英

活动目标：

1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力的态度。

2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真的细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3、引导学生发现自己和别人的马虎，帮助学生掌握克服做事粗心，马虎、无耐心、无毅力的技巧。

4、让学生体验做事认真，不敷衍的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致，耐心，有毅力。

活动准备：动画“小马虎”    语文、数学作业本  嘉奖卡 七色花  拼音纸

教学过程：

一、 图画导入-----引出“小马虎”

1、小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁吗？（课件出示马小虎），向马小虎打招呼问好。

2、马小虎非常喜欢画画，他说自己是个小画家呢！我们一起来看看他的画吧。（课件出示有关小白兔、鸭子、螃蟹等的错误图）

3、师：图中画的是什么小动物？他画得怎么样？（指名答）

4、师：小朋友，你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（板书：粗心）

5、师：小结像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢？你们知道是什么吗？（课件出示名字）因为马小虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 （板书：小马虎）

[课始，马小虎以同龄小伙伴的身份出现，使文体和学生一下子拉近了距离，让学生自由说说对马小虎图画的看法，在错误图中悟出了怎么做才叫“马虎”，并产生要细心做事的情感动力，在不知不觉中明理。]

二、漫游马虎国----找原因

1师：马虎国的国王最喜欢做事马虎的孩子了，他邀请小马虎去马虎国做老师呢，你们有没有去过马虎国？我们跟着马小虎一起去马虎国看看他是怎么教小朋友做计算题的吧！

2、播放“小马虎”动画课件。师讲解（动画有些模糊，认真看，等会儿告诉老师为什么叫马虎国？小马虎又是怎样教小朋友的？）

3、马虎国好玩吗？为什么叫马虎国？马小虎老师做得好不好？

4、学生回答，看到了什么？为什么会这样？会造成什么后果？（汽车轮胎飞走了会撞上人、阴井盖没盖盖子会淹死人、计算错了忘了小数点）

5、找原因：马虎国的人和小马虎为什么会这么马虎？（板书：不认真）

6、师小结: 马虎国的人和小马虎做事情马马虎虎，不认真，不仅闹出了许多笑话，而且给生活带来许多的不便。你们喜欢做马虎事吗？小马虎从马虎国回来后，他做事还会马虎吗？

7、继续看视频，提问：小马虎以后做事还会马虎吗？（不会）

8、师小结：是呀，小马虎尝到了做事马虎的苦头，他再也不想做小马虎了，他改掉了马虎这个小毛病，那我们还是叫他马小虎吧。相信他以后做事一定会非常仔细，非常认真的。 

[卡通连环画制作成多媒体课件,给学生展示动态的画面,增强视觉效果,让学生感到仿佛不是在上课，而是在童话王国漫游，此活动设计通过学生体验马小虎在马虎国的一系列奇遇，笑声中体味马虎的辛酸与危害。使学生的心灵深处产生强烈的震撼，受到教育。]

三、联系自身-----捉马虎

（一）找学习上的小马虎。

1、师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有也像小马虎以前一样不认真，马马虎虎的？（学生找马虎）

2、我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。）

3、请作业正确的学生举手，你为什么会全对呢？说说怎样才能做到不马虎？

4、请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。）

5、师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎。）

6、师小结：作业上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真做仔细检查呀。

7、马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带红领巾？有没有忘了带学具来上学的？（举手）

8、小结过渡：小朋友的眼睛真亮，能发现学习上这么多的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可要认真不马虎呀。

（二）、找生活中的小马虎。

1、师：小马虎不仅来到了我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到了你们的家里，再仔细想一想，在家里，你有没有也像小马虎一样做过马虎事吗？ 

2、课件出示粗心小朋友的照片，你能找出它们马虎在吗？这样有什么不好？我们应该怎么办？

3、指名说自己在生活上的马虎。

4、师小结：看来，我们生活上的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活的有心人呀！

[捉马虎这一环节的设计，让学生完全回到了现实的生活中，把孩子们的学习主动性充分调动起来。学生在捉别人的马虎时，也反省和教育了自己。同时捉马虎的过程中本身就可以培养学生做事认真、仔细的态度，还能让学生体验到做事认真、细心的乐趣。] 

四、儿歌导行----克马虎

1、师：、一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。我们小时候做事马虎还只是犯一些小错误，如果养成了马虎的坏习惯，长大了还这样马虎，那带来的害处可真大！（课件交通事故图片）

2、小朋友，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？板书：不做

3、刚才我们找到了这么多学习生活上的小马虎，那我们怎样才能改掉这些马虎呢？你们有没有好办法？（移动板书：认真，不粗心）

4、小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件细心小朋友的照片）

5、请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

6、小朋友们， 马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们小朋友，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，我们一起跟老师念一念吧。（出示儿歌：做的事情放心上，认真仔细不分神，做完记得要检查，才能做到不马虎。）

[通过“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节，使学生体验做事认真、不敷衍的快乐，也让学生明白细心的重要性，更使学生学会欣赏自己和别人。]

五、游戏考验-----练认真

1、师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏 “传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎。

2、学生分组玩游戏。（将自己的马虎小毛病传给后面的小朋友。）

3、老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

4、小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（不仔细、不认真）

5、请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

6、师小结：做游戏时，听的时候一定要认真的听，还要记住。说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心。希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说仔细”，相信你们也会成功。

7、再玩说悄悄话的游戏。（这次每组传的话一样。）

[游戏活动真正做到了学以致用。学生在游戏中体会了做事认真的重要性，更好地突破了课文的难点：在生活中养成做事细心、有耐心的好习惯。]

六、联系家校----巩固好习惯

1、师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那真的更难，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

2、师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵 “七色花”带回家，你可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

[联系家庭，形成家校合力，是提高品行训练实效的好方法。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的，我们应该把视线转向家庭与社会，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。]

 

 

板书：          不做“小马虎”

不认真  -----------粗心  

认真  -----------不粗心

 

课后反思：

     低年级学生由于年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。所以他们在学习中常因马虎而多一笔少一划、连错、抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。结合我班开展的班级文化建设“从小养成好习惯”，本次品德调研活动，我选择了苏教版的“小马虎旅行记”这一课，并把它的题目改为“不做‘小马虎’”了。

几次试教下来，我惊奇地发现，现在的孩子由于父母包办家务事，都认为自己从没做过马虎事，也很难找到自己身上存在的马虎问题。经过几次修改教案，我根据自己班级学生的特点，又将本课的重点改成了引导学生发现自己和别人的马虎，并拍了许多学生生活中和学习上常出现的一些小马虎现象。通过“看动画续编故事、捉马虎行动、传悄悄话、告别马虎、做七色花”等几个活动环节，让学生了解做事马虎会给自己和别人造成的影响，体验做事认真，不敷衍的快乐，并尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力，让他们的价值观得到提升，经验得到提升。

课上，学生都能积极找别人和自己存在的马虎，但个别学生还分不清到底哪些属于马虎，这有待于老师的正确引导。游戏“传悄悄话”设计得也不够恰当，学生体验感悟不够深。作为品德课程的实践者，我今后要潜心钻研，领悟好、实践好新课程的新理念，关注好儿童的生活，设计出更符合学生实际的课来。