《看我多精神》教学设计与反思

知识目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

能力目标：培养正确的坐立走姿势。

情感目标：表现对坐立走姿势正确者的欣赏。

教学重点：学习正确的坐立走姿势。

教学难点：养成正确的坐、立、走的姿势的习惯。

课前准备：

　　学生课前准备。

　　（1）课前让学生观察社会生活中人们的坐、立、走姿势，并搜集正确的坐、立、走姿势.

　　（2）指导学生用多种方式观察。

　　A、从电视节目中观察

　　B、从学校、饭店、商店、公园、路边等公共场所中观察。

　　C、从报刊、杂志、画报等各种类书刊中观察。

　　D、从Internet网上观察搜集。

　　（3）指导学生用多种方法搜集有关正确坐立走姿势的图片资料。

　　A、从报刊、杂志、画报等各类书刊中搜集

　　B、从Internet网上搜集

教学过程：

导入：观看天安门升国旗资料。

师：在观看过程中，同学们站得笔直，做到了尊敬、爱护国旗，你们可以自豪地说：“看我多精神！”（板书：看我多精神。）

新授：

1、欣赏国旗护卫队官兵昂首挺胸地精神劲儿。生说一说国旗护卫队官兵精神在哪里。

2、学生说一说生活中各行各业中那些精神的人和事。

3、欣赏坐得端正的小女孩，说一说她精神在哪里。

4、出示一幅嘈杂的教室场景图，让学生说一说感受，和安静有序的课堂环境进行对比。

5、变化的脊柱。（学习“站有站相，坐有坐相。）

6．资料交流，欣赏姿势。

7．自我展示，看我多精神。

8、教师组织学生欣赏正确的坐、立、走姿势的图片、录像和光盘，使学生直观感受姿势的美。

9、让学生摸一摸自己的脊柱，或同学间互相摸一摸对方的脊柱，并将身体进行不同方向的弯曲，感受脊柱的变化。说一说不正确的姿势有哪些，找一找正确的姿势有哪些。

10．教师给学生一些展示自己风采的提示，让学生任选其一展示。如：画画、形体表演、做手工、文艺演出等形式。

小结:

正确的坐、立、走的姿势，不仅能表现一个人的精神面貌，还会影响一个人的身体健康。我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。解放军是我们学习的好榜样，让我们学做解放军的样子，排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室）

板书设计：

                           看我多精神

           坐                 立                 走

《看我多精神》教学反思

学生是教学活动的主体，是学习的主人。《品德与生活课程标准》提出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，并积极倡导面向学生的“生活世界”来组织、安排教学。在这节课的教学中，我是这样来处理教学的生活化的：

一、联系学生生活实际。我在设计这一课时，创设一个个情境，让学生联系生活实际，在生活中选取一个场景，和自己的小伙伴合作演一演。通过创设情境表演，把学习的主动权交给学生，让生活走进了学生的认识世界，把课堂延伸到学生的生活中，让学生学得轻松，学得快乐，学有所获。

二、创造生活化的课堂。生活化课堂强调师生之间应该是一种平等交往的人际关系，教学过程则是师生之间，学生之间信息交流和相互沟通的过程，这一点对一年级儿童也不例外，而且对教学的开展还起到了至关重要的作用。在课堂中，为了让学生理解“精神”一词，从课的开始，我便与学生讨论仪仗队官兵的军姿，从而自然而然地领会“精神”一词，不仅如此，我们还把“精神”一词进行了深入挖掘，延伸到了生活的各行各业。最后总结出，只要我们认真地、精神饱满地工作、学习，就一定是“精神”的。