“植物生长素的发现” 教学设计与案例

【教材分析】

“植物生长素的发现”是《普通高中课程标准实验教科书生物③（必修） 稳态与环境》第三章第一节的内容，是本章后面几节的过渡章节。本节1课时，植物生长素的发现以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。通过学习，使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，培养科学的思想方法及发展的科学观。

【教学目标】

1、知识目标：

①概述植物生长素的发现过程。

②体验发现生长素的过程和方法。

2、能力目标：

①使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。

②评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

3、情感态度与价值观：

通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，提高学生的科学素养。

【教学重点和难点】

1．教学重点

生长素的发现过程。          

2、教学难点

①生长素的产生、运输和分布。

②科学实验设计的过程及严谨性分析。

【教学设计思路】

【教学方法和手段】

利用实物展示，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、谈话法、比较法、指导读书法、学生活动法等，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结、批判思维和创新能力；还通过运用图解法培养学生运用比较的方法理解图解法的妙用。

【教学准备】

课前寻找体现植物向光性的植物（“一面倒”的植物盆栽），课前几天培养的玉米种子

【教学过程】

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