第四节《 生物对环境的适应》word教案三 苏科版生物七上

 第4节  生物对环境的适应

知识目标

    描述生物对环境的适应，认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

能力目标

    通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。

情感态度与价值观目标

    感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点：描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

教学准备：

    教师准备：制作多媒体课件；

    学生准备：收集有关资料；

教学过程

情境导入：

    曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。实验者于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤”了。这是怎么回事呢？引入课题。

    讲授新课：

          我来捡豆子

    准备材料：豆子（20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆）、一张大一些的纸（其颜色与豆子中的一种相似）、一次性纸杯、手表。

    活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。

    得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。

    分析生物对环境的适应

    “儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 很多生物都在长期的生存和发展过程中，形成了对环境的适应。如北极熊的皮下脂肪、麝牛厚重的外皮足以抵御北极刺骨的寒风，仙人掌则能够在沙漠里茁壮成长，河马的“血汗”起到了很好的防晒和避免脏水浸染的屏障作用，螳螂则有一身保护色，能随着生活环境而改变着体色。夏天和树叶、杂草的颜色一样是绿色，到了秋天，体色跟着一起变为黄色或黄褐色，这些都是生物对环境的适应。

    学生课前分小组收集有关生物对环境适应的资料并制作PowerPoint，教师参与指导。课上展示。

    小组一：你看不见我——保护色

许多动物为了保护自己，不被敌害发现，形成与周围环境的颜色十分相似的体色，这种体色叫做保护色。保护色有利于动物避免敌害的攻击或避免被捕猎者发现。动物界中保护色表现得最明显、最普遍的是昆虫。昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩相似，相似的情况常常达到令人惊奇的程度。

多媒体展示图片：蝗虫

有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。

即使是同样的昆虫，也会因生活环境的不同，出现不同的身体颜色。例如生活在叶子上的螳螂是绿色的，生活在枯树枝上的螳螂是褐色的。

多媒体展示图片：螳螂 

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