6.2《神经系统的组成》word教案 人教版生物七下

教学目标

 1．了解神经系统的组成及功能。

2．知道神经系统的基本结构和功能单位—神经元。

3．提高文字阅读和文字信息处理的能力。

教学重点与难点

1．教学重点：神经元的结构和功能。

2．教学难点：各种名词的识记。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？

2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?

二、自主探究，合作交流

任务一：掌握神经系统的组成和功能。

1、      阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情

（1）尝试诊断病情。

(2)小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。

      (3) 拓展反思：

A、当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？

B、你还知道哪些有关神经系统的疾病？

2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断

（1）以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。

（2）小组汇报，其他同学补充完善。

（3）拓展反思：

a若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?

b若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？

c若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？

通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）

任务二：神经元的组成和功能

1、  观看课件提供的各类细胞的结构

(1)以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。

(2)小组汇报，小组间相互交流补充完善。

2、  观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。

(1)仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系

(2)想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？

(3)自己动手，试做神经元模型

三、视野拓展，感悟提升。

1、      1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？

2、      同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学们感觉应该学习他们的什么？

四、巩固训练，自我检测。

1、选择题

（1）某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（  ）

A.小脑   B.大脑  C.舌   D.脊髓

（2）人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了(   )

A.       大脑皮层  B.运动中枢  C.小脑  D.脊髓

（3）“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（  ）

A.小脑   B.大脑  C.舌   D.灰质

2、识图作答

（1）写出下列图中数字各代表的名称：

①              ②         

③              ④          

⑤              

（2）图中的[  ]       和套在它外面的       共同组成的结构叫神经纤维。

（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是       ；神经冲动就是沿着       传导的。

五、梳理总结，反思升华

通过学习我们知道了（ 　）是人体的司令部，主管人体的一切活动；（　）是人体的电话线，能把身体的各部分获得的信息及时报告给（　 ），又能把（ 　）发出的信息及时传送给身体各部分。

   第二节  神经系统的组成

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