10.3 《血液循环》WORD教案 苏教版生物七下

第一课时人体系统的组成

教学目标：1、举例说出人体是一个统一的整体
          2、举例说出人体的结构与功能相互统一
          3、通过实验说出骨的主要成分及其与骨的特性之间的关系
教学重点：1、举例说出人体是一个统一的整体
          2、举例说出人体的结构与功能相互统一
教学难点：分析骨的成分与骨的特性之间的关系
教具准备：人体结构模型图，较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
教法设计：实验探讨法
教学过程：
内容与环节 教师活动 学生活动 备注
谈话导入： 人体是由八大系统构成的，那么人体这八大系统是不是各自为政，互不影响呢？ 思考 
小实验 请同学们做一个小小的实验：做100次屈肘运动（然后摸摸心跳、感受一个呼吸的强度）
可见，人体这八大系统并不是各自为政，互不影响，而是相互之间联系十分紧密，互相配合，共同完成人体的各项生命活动。
 实验得出结论 
做题

一、人体是一个统一的整体
做题

 1、  如果没有了某个器官或系统，人体会发生什么问题？（举例说明）
可见，人体是一个结构与功能相互统一的整体。健康的人体由各种器官和系统组成。各种系统协调一致，才能体现出人体的生命的魅力。
请同学们进一步举例：还有哪些现象能说明人体各个系统是相互协调、相互配合来完成生理活动的呢？
做实验评价册P7第2、3、4三题。
而这当中的协 调者、组织者又是谁呢？
（神经系统和内分泌系统）
2、人体在__________和__________的调节之下，成为一个复杂、协凋、统一的整体，使各种生命活动能够正常进行。 举例回答

总结

思考举例

做题

思考

二、结构与功能互相统一

演示实验：骨的成分与骨的特性之间的关系[来源:Z.xx.k.Com]

做题

做题

 人体的每一个系统都能完成一定的功能，这又是由什么决定的呢？
如：人的腿的功能是行走、支撑，而其结构特点是粗壮；人的手的功能是抓、握，而其结构特点主要是关节特别多、灵活。
所以说：（结构与功能是相互统一的）
例如消化系统有消化食物的功能，组成消化系 统的主要器官，如胃、小肠有分泌消化液的功能，使食物消化，利于吸收。这是结构和功能相适应的实例。

5、  实验目的：说出骨的主要成分及其与骨 的特性之间的关系
2．实验器材：较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
3．实验步骤：
①     骨通过煅烧变成灰白色灰，说明骨中含有什么物质？（无机物）被烧掉的是什么物质？
②     骨放在10℅的盐酸试管中，通过酸解脱钙，说明骨中含有什么物质？（有机物）
③     试管内骨周围产生的气泡主要是什么？（二氧化碳co2）
④     钙盐等无机盐溶解了，骨的哪种成分保留下来？骨柔软得可以打节说明什么？（以上问题，组织学生探讨，但不一定全答出来，主要是启迪思维）[来源:Zxxk.Com]

4．实验记录：
5．实验结果和分析：
6．讨论
骨的成分和骨的 特性之间有什么关系？
（成分决定特性）
3、骨的主要成分是         和            。
根据化学分析，骨主要由钙质组成。人骨中，70%是无机的钙质，其中包括58%磷酸钙，30%碳酸钙，1%～2%氟化钙和磷酸镁，少于1%的氯化钠。骨中的有机物主要是骨胶原纤维和黏多糖蛋白。
4、根据骨的成分在不同发育阶段，会出现一定变化的道理，说说人在不同年龄阶段应该注意哪些问题？
5、请说出青少年要注意站、坐、行姿势的重要性。（可举一两个例子来说明）
 

[来源:学,科,网]
分析老师所举的例子
并举一反三

[来源:Zxxk.Com]

观察演示实验，讨论思考题，做实验报告册

思考
 

知识扩展
 引导学生阅读课外探究

阅读课外阅读并讲解骨的结构 阅读课外探究并思考探究方法
阅读 
10．2 血液循环
　　教学目标：
1． 区别动脉、静脉、毛细血管。
2． 描述心脏的结构和功能。[来源:学*科*网]
　　   3．  描述血液循环的过程。
　4． 认识体育锻炼、体力劳动对增强心脏健康、提高心脏工作潜力的意义，饮酒对心脏和血管的害处。
　　教学重点
1、 区别动脉、静脉、毛细血管。
2、 描述心脏的结构和功能。[来源:学_科_网]
　　    3、 描述血液循环的过程。[来源:学&科&网]
　　教学难点
1、 描述心脏的结构和功能。
2、说出血液循环的过程中成分的变化。
　　教学准备
　　羊心（或猪心）7～8个，动脉血管和带有静脉瓣的静脉血管各10段。
　　血管和心脏的结构的投影片（示活动的房室瓣），心脏和血管的模型和挂图，普通人和运动员心脏工作的比较表。能让学生看到心脏结构的录像更好。在实验室上课。
　　本节可用问答、谈话、讲解、演示实验和学生动手操作、观察等方法配合现代化教学手段（录象或投影）进行教学。
　　教学过程
　　引言：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动力是什么？　　师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位。跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。
　　师：再看手背上的“青筋”，它是什么？
　　生：观察。
　　师：（放三种血管结构的投影片或出示挂图）你摸到跳动的部位是动脉，一手背上的“青筋”是静脉，连接动 脉和静脉的是毛细血管。从投影片或挂图上看，请认真识别动脉和静脉的特点，它们有什么区别？学生看后回答。
　　  教师边讲解边板书。学生分组观察心脏结构，对照挂图或投影片，放心脏和血管结构的录像等，重点讲解动脉、静脉、毛细血管网和心脏的结构与其功能相适应的特点。抓住教材重点，通俗易懂的讲解突破教材难点。
　师：心脏是血流的动力器官。观察心脏应注意几点：①形状和大小；②判断心脏上下左右的互相关系；③根据心壁肌肉的软硬，辨别心脏的左右；④能辨认连在心脏上的大血管是动脉还是静脉；⑤向心内灌水，水只能由静脉灌入，由动脉流出。
　心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，找到房室瓣，观察，只向心室开。动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里（示图），这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。

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