23.1《人体的免疫防线》word教案 苏科版生物八下

人体的免疫防线
一、教学目标
1、知识目标
⑴理解皮肤是一道保护屏障[
⑵对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。
2、能力目标
⑴ 建立模型
⑵ 控制变量,得出结论
3、情感态度与价值观目标
⑴通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神 。
⑵养成良好的卫生习惯。
二、学情分析
1、教学重点
体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。
2、教学难点
    控制变量
三、教学课时 2课时
 四、教学准备
1、布置学生分组（5 ~6人一组），在课余时间设计“苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。
2、实验材料：表皮完好的苹果、塑料带（保鲜袋） 若干个，1个腐烂的苹果，75%的酒精，镊子，小刀或者牙签，标签，纸巾。
五、 《人体的免疫防线》教学过程设计
（第一课时）

教学内容 教师活动 学生活动
引入：
初步感受皮肤的保护作用
  讲述白求恩的故事，引导学生思考为什么割伤了皮肤会导致感染，甚至于死亡？      通过对白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮肤的重要性。
知识回顾[
感性认识完好的皮肤在日常生活中的重要性 引导学生回顾有关皮肤的构造的知识，从已知的知识中找到理论基础，促进学生在生活中运用知识的能力。
出示布满细菌的手的图片，引导学 生回忆“今天我的手接触了哪些物品？”，使学生体验病原体的无所不在和皮肤保障的重要性 回忆皮肤的构造，学生思考：从结构上看，皮肤具不具备保护功能？
观察布满细菌的手的图片，认识到病原体的无所不在和皮肤完好的重要性
 [来
提出问题 是否能用科学实验来模拟探究皮肤在保护人体中的作用 思考老师提出的问题，作出自己的推测
设计实验方案 引导学生认识到鉴于此生物实验的特殊性，用直观的方法（划破皮肤）不现实，需要建立模型，找合适的、结构相似的实验材料（苹果等）
以教材提示为例，引导学生思考3个讨论题，以及以下问题：1、为什么要将各组材料密封保存 ，且保存在温暖、黑暗的地方？2、如何设计 实验组与对照组？你还可以设计哪些其他的实验组？3、如何控制实验变量？ 在老师的引导下，结合本组的实验目标，分组讨论如何设计实验方案
实施实验步骤 关注学生的实验过程，指导实验步骤 小组分工合作，实施实验步骤]
跟踪实验进程，记录每天实验结果 关注学生如实记录实验结果的情况 跟踪实验进程，记录每天实验结果[
交流实验结果 指导每组学生代表书写实验报告，得出实验结论，并在全班汇报交流，引导学生质疑其他小组的实验过程和结论的科学性 汇报交流本小组的实验步骤和结论
 
结题 引导学生得出实验结论：皮肤能象苹果皮一样保护人体 
反思学习过程 引导学生总结实验过程中的成功与失败之处和其原因 自由叙述实验过程中的心得体会
 
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