7.1《我们生活在地球上》word教案 翼教版生物八下

生物因素对生物的影响
                               
教学目标：
知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。
能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。
情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。
重点难点：
生物因素对生物的影响主要表现在 生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系 与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解。
教学方法：
    （一）预设教法
启发式谈话法  讲解法   分析归纳法
（二）学法指导
小组讨论法  观察法  联系实际法  分析法
教学课时：   一课时
教学过程
一、 组织教学
二、 导入新课
同学们你们去过澳大利亚吗?大家都知道澳大利亚是著名的旅游胜地，现在让我们一起欣赏澳大利亚 美丽的草原风光：(展示图片)
     其实早些年澳大利亚并不是这样的，有个中国人在澳大利亚的街头看到交警在不停的挥手，甚是纳闷，走近一看原来交警在赶苍蝇。为什么会有这么多苍蝇呢？原来呀，当地放牧许多牛羊他们产生的粪便堆积到草地上长时间不处理，于是滋生了许 多苍蝇，以至于飞到街上影响交警指挥交通。当地科学家为此大伤脑筋，到处考察，研究良策，同学们你们有什么好办法帮助澳大利亚人解决这个问题吗？在咱们中国有一种专门以动物粪便为食的动物大家知道叫什么吗？它的学名叫蜣螂。专门以动物的粪便为食，澳大利亚的科学家就把中国的蜣螂请去了。蜣螂一到那儿就开始忙碌上了，把粪便堆成小球埋入地下，这样既肥沃了土壤有净化了环境。而且呀草儿有了肥料长得更加旺盛，牛羊吃的更肥壮了。
从这个故事大家不难发现蜣螂、牛羊、草之间有密切的关系，那么生物与生物之间到 底有哪些关系呢？让我们一起去探索生物的奥秘!（  板书：生物因素对生物的影响）
三、 学习新课]
1、出示教学目 标(让学生读目标，明确本节课要求)
2、请同学们观察课本75页的两幅图片并讨论问题：
a、 同种生物之间有哪些关系？
b、同种生 物之间的关系对它们本身及种族有什么意义？
（1）学生讨论交流、教师深入其中适时点拨指导。
（2）学生展示讨论结果
（3）教师生共同归纳总结：种内斗争和种内互助
明确概念：
 种内斗争：同种个体之间为争夺食 物、空间、配偶等发生的斗争。
种内互助：同种个体之间为了共同防御敌害、获得食物及保证种族生存和延续而进行的相互合作和帮助行为。
(4)学生在明确概念的基础上能举例说明
(5)教师出示相关图片，考查学生掌握情况
3、请同学们观察课本76页的图片并讨论问题：
a、不同种生物之间有哪些关系？
b、不同种生物之间的关系对它们本身及种族有什么意 义？
小组内进行讨论交流，教师深入了解各组情况后，请各小组代表发言
教师适时点拨，师生共同归纳出不同种生  物之间的关系有：捕食、竞争、寄生、共生 四种关系。
明确概念：捕食关系：一种动物以另一种动物为食的现象。
竞争关系：两种生物为争夺有限的生存条件（如阳光、水分、空间）或生 活资源（营养、食物）而存在的相互排斥的现象。
寄生关系：一种生物寄居在另一种生物体内或体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。
共生关系：两种生物之间相互依存的互利关系，共生的双方都能从这种关系种的到好处，如果失去一方，就影响另一方的生存。
教师出示相关图片，考查学生掌握情况
4、课堂练习 及时巩固
老虎吃野猪                     种内互助
许多蜜蜂在酿蜜                 竞争[
田里的水稻与杂草              捕食
两只羚羊在打架                 寄生
虱子与牛                        共生
人与大肠杆菌                     种内斗争
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