市第二次质量检测生物试卷分析及复习建议

高中毕业班第二次质量检测已经结束。以下是关于此次测试生物试卷的分析及复习建议：
一、试卷及答卷情况分析：
对我校某一普通班随机抽取38份试卷进行统计分析，理综试卷生物试题平均分为49.47分，最高分为72分，最低分为16分，及格率为0.79, 难度系数约为0.69，试题偏易。
选择题答题情况较好，5道选择题大多数学生能选对4道题甚至全对。错误较多的为第4题，其次为第5题、第3题。第4题考查光合速率的计算，光合速率=呼吸速率+净光合速率，说明有些学生对这三者的概念理解不清，或是识图能力、计算能力较差。第5题考查种群的“S”型增长曲线，选错的学生对“S”型增长曲线及增长速率理解欠缺。第3题主要考查微生物的培养及生长、同化作用的概念、单倍体的概念、减数分裂中染色体及DNA的变化等基础知识，选错的学生对这些基础知识掌握不牢固。
第30题考查一组生物学实验问题，属于识记水平的考查，难度不大，旨在引导学生注重教材基础知识的复习。常见错误如下：
（1）不会运用“生物学术语”、“专有名词”答题：
 “非编码区”答成“非编码”、“非编码序列”；
“伊红—美蓝”答成“尹红—美兰”；
“细胞核移植”、“胚胎移植”答成“细胞移植”。
（2）对实验操作过程不熟悉：
提取DNA时，第二次加蒸馏水的目的写成“使红细胞吸水胀破”、“提纯DNA”等；
质壁分离和复原实验要用高倍镜观察几次不了解。
（3）基础知识掌握不牢固
“克隆技术”包括哪些方面？“DNA分子杂交”的应用等许多学生不清楚。
第31题考查遗传学知识，第（1）题考查通过遗传规律的运用推导基因型、计算概率，答题情况尚可；第（2）题考查综合思维能力，答题情况较差。常见错误如下：
（1）基因型书写不规范；
（2）概率计算错误；
（3）判断遗传方式时，只有少数学生用正、反交实验来判断遗传方式，不少学生默认了显、隐性性状，或是先假设遗传方式，再进行性状分析以及对后代的性状分析错误等。
二、复习建议：
1.夯实基础，以“本”为本。
注重生物学的基本概念、事实、规律和原理等基本知识的复习。要求学生一定要回归课本、多看笔记，对课本中的知识描述、语言表述、专业术语要印象深刻。熟悉教材，还有利于语言表达能力的提高。有许多学生在答第II卷试题时，语言表达能力较差，不会用课本中的语言回答问题，不会用专业术语回答问题，容易失分，这与教材不熟悉有很大关系。所以教师应要求学生在后一阶段的复习中将三本教材带进教室，带进课堂，多留一些时间让学生看书。
2.主干知识，重点复习。
考纲规定了考试范围，但范围较广，几乎囊括了教材所有内容。在后一阶段的复习中，教师要特别重视对主干知识的重点复习。分析近两年的高考试题，不难发现主干知识年年考，而且所占分值也较多。所以要求教师熟悉哪些是主干知识，集中精力重点复习。
3.加强实验探究能力的培养。
教师应要求学生全面掌握教材实验的实验原理、实验过程和方法、各种仪器和试剂的使用，加强实验分析和设计题型的综合训练。在具体设计实验步骤时，要特别注意从给定的步骤和材料用具中寻找思路。近几年来遗传类实验设计题成为高考热点，还应使学生熟练掌握显、隐性性状的判断，基因位置的确定（位于X染色体还是常染色体）等知识。
4.规范学生答解题，避免无谓失分。
在平时的训练中，教师要引导学生注意语言表达、文字书写、卷面整洁等。避免由于语言表达不严谨、组织语言不合逻辑、书写不规范、卷面不整洁而造成无谓失分。