高考题型解读及解题策略 高考二轮复习生物教案（15）

高考二轮复习生物教案（15）
高考题型解读及解题策略
【备考方法】
二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习，是对各重点、难点进行提炼和掌握。因此，在抓本固基时要突出重点和难点。这就要求我们能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法，形成应试的技巧。
高考题型基本上如下所列：
①选择题：包括基础型选择题，组合型选择题等。
②信息材料题：形式有曲线、图表、文字材料等。
③简答论述题：形式有原因分析、遗传分析等。
④实验题：形式有选择题、实验分析题、续写实验步骤题、实验纠错题和独立实验设计题、实验设计思路等。
每种题型我们可以通过列举高考试题，讲解各类试题的分析、解答思路和方法，然后精选习题训练。这种集中式的题型训练，可以让我们学会解题的方法和规律，可以较为有效地提升解题能力。
【题型解读分析】
题型1：选择题题型解读及解题策略
一、选择题的高考题型解读
1、基础型选择题
   此类试题，在考查学生对基础知识掌握的牢固性的同时，又可考查思维的准确性：既可考查某一个知识点，又可考查多个知识点，是高考中考查学生分析问题，解决问题能力的较好题型。 【例】下列关于细胞周期的叙述，正确的是（    ）
A、成熟的生殖细胞产生后可以立即进入下一个细胞周期     B、机体内所有的体细胞处于细胞周期中
C、抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期
D、细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础
【解析】：本题考查有关细胞周期的知识，细胞周期包括分裂间期和分裂期，间期主要进行DNA的复制和蛋白质的合成，为细胞分裂提供物质基础。 【答案】D
2、组合型选择题
此类试题将多个知识点融入一题，综合性强、难度大，要根据题意，对备选答案逐个筛选，不能漏选或多选。能很好的考查学生的分析能力、综合 能力、理解能力和判断能力，在理科综合中，能有效的解决试卷中各科知识考查面过窄的缺陷。但就近年试题分析，在理科综合背景下的此类试题出现很少，而大多出现于广东和上海的生物单科试卷中。
【例】下面关于下丘脑功能的叙述正确的是（     ）
①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加，同时肾上腺分泌的醛固酮也增加。
②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进甲状腺的活动来调节体温。
③下丘脑是体温感觉的高级中枢，不是体温调节的高级中枢
④下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能够合成、分泌抗利尿激素
⑤下丘脑的某一区域通过神经的作用可以使肾上腺分泌肾上腺素和胰高血糖素
⑥内环境渗透压的增高使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层引起渴觉
A、② ③   B、①⑥  C、① ④ ⑥  D、① ④ ⑤ ⑥
【答案】C
二、选择题的高考题型解题策略
    随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性，又不象非选择题那样具有一定伸缩性，所以审好题是解题关键，   1、找准题眼：
所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。 例1  烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中，其原因是 （   ） A．蒸腾作用的速率下降   B．有氧呼吸的速率下降 C．光合作用的速率下降   D、果实的新陈代谢不需要钙 的参与  【解析】 这道题，同学往往不清楚命题者的意图{考查的方向}。细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”．考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下气孔关闭，蒸腾作用减弱，因而钙的运输过程变慢。正确A 2、识别陷阱：
  在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱。考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。 例2  在细胞中储存遗传信息的物质是(    )   A、核酸     B、脱氧核糖核苷酸    C．脱氧核糖核酸    D. 核糖核酸 【解析】绝大多数同学错选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”，但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点。巧妙地设置了一个陷阱。 正确C  3、辨明词义：
高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解等。命题者常会以此为基点．考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题时对概念和名词应格外留意。 例3  蛋白质完全水解后的终产物是（   ） A、多种氨基酸               B．各种分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素       D．包括以上三项
【解析】考查时很多同学选错C，原因是没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。正确A   4、排除干扰
设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰项。就是备选项本身所阐述的知识内容正确的，但与题干规定性的要求不符，考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。 例4  下列有关植物所需的几种矿质元素与光合作用关系的叙述，错误的是（    ）  A.N元素是叶绿素的成分，也是光合作用过程中所需酶的成分；
B.Mg元素叶绿素的组成成分；  C.P元素有参与光反应中ATP形成的作用；
D.C元素是叶绿素、酶的成分，也参与暗反应的过程。
【解析】按照上面介绍的解题方法，应先将题目认真阅读一遍，再将题中的“矿质元素”、“光合作用”、“关系”等关键词找出并标出（如上），然后分析并选择供选答案。可是分析发现四个选项的说法都是正确的，如果这是能回头去稍微关注一下题目中的“矿质元素”，也许就能排除干扰 ，因为C元素并不是矿质元素。正确D  5、克服思维定势：
思维定势的最大特点在于：善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异。仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”．使思维误人歧途。所以在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。 例5  在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳．用于本细胞的光合作用．至少要通过几层生物膜（    ）           A2      B4        C6      D 8 【解析】此题考查时得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用．立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体”这样的错误判断，而对“在缺氧条件下”这一条件视而不见。故误选B。 正确A  6、挖掘潜在因素

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