现代生物进化理论 湖南地区高三生物一轮复习Word教案

5．现代生物进化理论的基本观点
（1）           是生物进化的基本单位。
（2）生物进化的实质在于                  的改变。
（3）物种形成的三个基本环节是                 、             和             。

命题研究
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自然选择学说的主要内容。（2002年） 考核对达尔文自然选择学说主要内容的四个方面的掌握情况，要求能正确评价该学说的意义和不足。 注意运用以达尔文自然选择学说为基础的现代生物进化理论，分析、解释有关问题，全面、正确的评价该学说。
种群是生物进化的单位。（2003、2004年） 考核种群概念的实质。考察对基因频率概念的识记能力和基因频率的计算能力。 在理解种群概念本质的基础上辨析。
把握基因频率概念的实质，掌握基因频率的计算方法。计算时，先分别求出某种基因的个数及全部同种基因的个数，再求其比例。
突变和基因重组是产生进化的原材料。（2001年） 检测能否在生活实际的新情境中识别和应用产生生物进化原材料的有关知识。 要理解在种群中自身就存在着的突变和基因重组等可遗传变异具有的不定向性，产生了生物进化的原材料。
自然选择决定生物进化的方向。（2000年） 考察对现代生物进化理论的识记能力，是否知道决定生物进化方向的因素。 要把握生物进化的实质在于种群基因频率的改变，而自然选择通过保留有利的基因型个体、淘汰不利的基因型个体导致种群基因频率的定向变化，从而决定了生物进化的方向。

提分关键
1．种群和物种有何不同？
答：（1）二者的概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。（2）二者的范围不同。一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物的个体，而物种是由许多分布在不同区域的同种生物的种群组成的。（3）判断的标准不同。种群的标准是同—地点的同种生物，通过个体间的交配保持一个共同的基因库。物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。不同的物种间有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代，不同物种的个体。一般不能杂交，即使杂交也往往不育。
2．基因频率和基因型频率一样吗？如何计算？
答：基因频率是某种基因在某个种群中出现的比例，基因频率＝该基因的总数／该等位基因的总数。基因型频率是指群体中某一个体的任何一个基因型所占的百分率。假定等位基因为Aa，则A与a的频率为基因频率，AA的频率为基因型频率，在Aa×Aa的后代中，A的频率为0.5，AA的基因型频率为0.25。
3．物种形成就是生物进化吗？
答：不是。任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属于进化的范围；而物种的形成必须是当基因频率的改变突破了种的界限而形成生殖隔离时才行。因此隔离是物种形成的必要条件，而不是生物进化的必要条件。

名师点拨
例1（2002年广东河南卷）达尔文自然选择学说未能解释的是
A．生物进化的原因           B．现存生物适应性的原因
C．生物多样性的原因         D．生物不定向变异的原因
考点分析  该题考查达尔文自然选择学说的主要内容。要求学生在掌握达尔文自然选择学说的主要内容的四个方面的基础之上，能够正确评价该学说的意义和不足。
解题思路  达尔文的自然选择学说主要包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。该学说能够科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性，对于人们正确地认识生物界具有重要意义。但是，由于受到当时科学发展水平的限制，对于遗传和变异的本质，达尔文还不能做出科学的解释。他没有阐明自然选择的机理，没有阐明自然选择如何对可遗传的变异起作用。因此正确答案是D。
失分陷阱  自然选择是指在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。在对自然选择学说的理解中，有些同学注意到了该学说能解释生物的适应性的原因，而忽略了对生物多样性的原因的解释，易误选C。
例2 （2004年江苏卷）种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中
的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述正确的有ABD
  A．自然选择使种群基因频率发生定向改变  B．种群基因频率的改变导致生物进化
C．种群通过个体的进化而进化            D．种群通过地理隔离可能达到生殖隔离
考点分析  该题考核种群的基本概念，要求学生从生物进化的角度分析种群的本质及核心内容。
解题思路  种群是指生活在较小范围内的同一地点的同种生物的一群个体，通过个体间的交配保持一个共同的基因库。种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位。生物进化的实质是种群基因频率的改变，朝着适应环境的方向发生定向的改变，自然选择保留适应环境的变异。因此本题正确答案是ABD。
失分陷阱  对种群概念的本质把握不准确，忽略了种群是生物进化的基本单位这一要点，而选不出C这一不正确项。
例3  在某一个人群中，经调查得知，隐性性状者为16％，该性状不同类型的基因型频率是多少（按AA、Aa、aa顺序排列答案）
A．0.36  0.48  0.16           B．0.36  0.24  0.16
C．0.16  0.48  0.36           D．0.16  0.36  0.48
考点分析  该题考查种群是生物进化的基本单位中基因型频率的计算。要求学生会进行基因频率和基因型频率的计算。
解题思路  在一个大群体随机交配的情况下，其基因频率和基因型频率在没有突变、选择和迁移的条件下世代相传，不发生变化，基因型频率是由基因频率决定的。种群中一对等位基因频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。题中隐性性状者是16%，a2 =16%，则a=40%。A=1—40%=60%。因此AA=60%×60%=0.36  Aa=2×40%×60%=0.48。正确答案是A。
失分陷阱  由题中隐性性状者是16%，不难推出a2 =16%，则a=40%。因为A+a=1，也容易推出A=1—40%=60%，得出AA=60%×60%=0.36，但计算Aa时易计算为直接将60%×40%，得0.24的错误结论，而误选为B。

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