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互动从投放材料做起优秀案例

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2012-09-26 22:52:37

观察与反思：

有的幼儿将果皮制作成小玩偶进行表演，有的幼儿用果皮把自己打扮成水果娃娃来表演，情绪愉快，语言及思维能力得到进一步的发展；有的幼儿制作成小乐器演奏，在制作小乐器的过程中幼儿发现了装进不同材料的音响效果不同，于是他们开始探索，想要找出能发出最大声的材料。

感受：投放有价值的材料能诱发幼儿进一步去探索。教师应多关注幼儿，把握好什么时候介入孩子的活动，什么时候不介入。

片断4

美劳组：小种植。（主要渗透健康、科学、美工、数学领域）

提供材料：半圆形西瓜皮、土、瓜子、豆子、小苗、小汤匙……

观察与反思：

有一幼儿首先种好了一棵小苗，但当他将小西瓜皮花盆拿到自然角放的时候，他发现放不住。旁边的达渲小朋友开始与他合作了，他说：“你等等”然后进教室端出一筐小积塑，很快拼出一个圈圈来……就这样西瓜花盆站住了。

感受：看来孩子们会合作得很好的，幼儿在分工合作中体验到了探索及合作的快乐。不要老怀疑他们，主要要看老师有没有给他们提供机会和时间。

三、评价

（一）自我反思：

在活动中为幼儿提供丰富的操作材料、充足的活动时间和尝试探索的机会是非常必要的。幼儿能根据自己的兴趣选择活动的材料和内容，与不同的合作伙伴自由交往，在尝试过程中学习、探索生动具体的经验，体验到了快乐与激动。孩子们参与活动是否投入，是否能作进一步的探究，与我们所提供的材料是否具有隐性的教育价值，是否为幼儿熟悉和喜欢有很大的关系。

（二）专家评价：

这是以“金色的秋天”为主题的系列活动，此系列活动突出的特点是：

1、内容既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。对于生长在漳州的幼儿来说，秋季丰盛的瓜果是与他们现实生活紧密相连的，既是幼儿感兴趣的，又有助于幼儿经验的积累。在活动中，幼儿不仅进一步感受到家乡的水果文化，还由原来的被动接受式的学习到自主、探索、体验式的学习，真正体验到愉快学习、体验到成功的快乐。

2、在活动中，幼儿合作学习，并用多种方式表现、分享探索的过程和结果。幼儿始终沉浸在自主操作和欢乐之中，在愉悦幼儿身心的同时，幼儿语言表达能力、与人交往合作能力、创造性思维能力得到了提高；而独立、自制、专注、秩序、合作等这些终身受益的品质也在潜移默化之中得到了培养。真正达到了寓教于乐的教育功能，对幼儿的身心发展起到了重要的作用。

3、在活动中，教师为幼儿提供丰富的操作材料、充足的活动时间和尝试探索的机会。幼儿的主体性把握较好，幼儿可以自选材料、自结伙伴、自选场地、自由探索进行操作。注重在活动中满足幼儿自由表达和创造性表达的需要。

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