互动从投放材料做起 优秀案例
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增大字体一、引言
随着课程改革的不断深入，幼儿的学习方式也发生了巨大的变化。很多时间里，孩子们是在与材料进行互动的。因而，在幼儿教育活动中，材料的投放应是在孩子们熟悉和喜欢的基础上，能为他们提供进一步探索的可能；能让幼儿体验、积累一些有意义和有价值的经验；能让孩子获得发展。
二、活动背景
在《金色的秋天》主题活动中，一系列的活动使我班幼儿对秋天有了进一步的了认识。当幼儿品尝了被誉为“水果之乡”漳州的丰盛瓜果之后，望着一个个象帽子形的西瓜皮、柑皮、橙皮、釉子皮……孩子们的注意力被深深地吸引过去了。他们对这些果皮十分的兴趣，我也意识到这是一个很有价值的本土教育资源，既贴近幼儿的生活，可以很好地发挥幼儿的创造能力又能使幼儿进一步了解家乡的水果文化。于是，为了满足孩子们的好奇心和探究欲望，培养他们的创新能力，也为了支持他们感兴趣活动，帮助他们获得充分学习和大量自主活动与探索的机会。特设计了此次活动。让幼儿在尝试过程中去思考、去创造……
三、问题
如何使幼儿在与釉子皮、柑皮和橙皮等材料互动的过程中进一步落实健康、社会、语言、科学、艺术等领域的目标。使幼儿体验探索创造的乐趣，进一步感受家乡的水果文化。在轻松愉快的活动中，各方面得到协调发展？
四、解决方法
本着这种目的，我用大班探索活动“有趣的果皮”作为尝试。
片断1
科学组：（主要渗透科学、美工领域）：
（1）水中小实验组
提供材料：挖洞的西瓜皮、橙皮……线、橡皮泥、双面胶、透明胶、布、棉花、积木、纸、小积塑、小石头、海绵、剪刀、观察记录本、笔、蓄水盆......
观察与反思：
有的幼儿探索果皮的沉与浮，瞧：欧阳雨小朋友将小鹅卵石一块块放进柑皮里，嘴里数着一、二……当他观察到果皮沉下去时便兴高采烈地做记录去了；有的幼儿在探索如何将老师提供的有破洞的果皮修补起来再去装水，瞧：他们正利用各种材料做尝试呢，有的用橡皮泥、有的用双面胶、有的用透明胶、有的用布、有的用棉花……
发现问题：幼儿在湿漉漉的果皮上试图帖上双面胶，可帖不上。
支持幼儿的学习对策：提供干果皮、双面胶，让幼儿尝试，引导他们发现帖不上的原因。
感受：幼儿的好胜心是强烈的，为了不让自己始终成为失败者，便想方设法要体验成功的感觉。为了证实孩子有价值的想法，使孩子敢想敢试的精神得以更好的培植，老师应以适宜的角色出现在孩子中间，让他们对自己充满自信。
（2）果皮制品制作组
提供材料：橘子皮、釉子皮、橙皮、西瓜皮、食盐、酱油、白糖、塑料刀、冷开水、瓶子……
观察与反思：
有的幼儿很熟练，因为他们说看过妈妈用西瓜皮做过；有的开始探索将果皮切成各种形状；有的对添加配料进行研究……孩子们的积极性很高。
发现问题：幼儿开始讨论果皮制品的名字了。
支持幼儿的学习对策：引导幼儿结合家乡水果文化为果皮制品取名。
感受：看来孩子们参与活动是否投入，是否能作进一步的探究，与我们所提供的材料是否具有隐性的教育价值有很大的关系。
片断2
1、美工组：（主要渗透美工、数学领域）
（1）粘贴组
提供材料：芦柑皮、香蕉皮、瓜子、红毛丹、龙眼壳、柿子子、纸、白乳胶、落叶……
（2）小制作组
提供材料：橘子皮、釉子皮、橙皮、西瓜皮、毛线、塑料刀……
观察与反思：
参加粘帖组的幼儿能用果皮及辅助材料进行创作。作品有：九龙江游泳、椰子树、花、小刺猬、鱼、小动物……
发现问题：幼儿进行的是纯美工活动，如何抓住这良好的教育契机渗透数学领域？
支持幼儿学习对策：与幼儿进行互动，提供相应的材料自然渗透。
感受：我可以深刻地感触到在创作的过程中他们融入了自己对果皮独特的情感，表现出来的作品是那么极富想象与创意。他们能巧妙地运用果皮和辅助材料，一件件有创意的作品从他们手中相继出现。有：橘子皮灯、釉子皮娃娃、橙皮娃娃、西瓜皮娃娃以及各种小动物……在自然的状态下，在老师的引导中，孩子们与材料，孩子们与孩子们，孩子们与老师都有了积极有效的互动。幼儿会互相交流自己的作品用了多少个什么颜色的材料有序地排列或者是“釉子皮娃娃”共用了釉子皮、线等五种材料作成的……不子不知不觉中健康、社会、语言、科学、艺术等领域的目标均得到落实。
片断3
表演组：（主要渗透语言、美工、音乐、科学领域）
提供材料：粘合的橙皮球、釉子球、豆子、小石头、沙子、布、粘贴纸、剪刀……
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作者：免费教育文稿网
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