6.3.3 电磁铁的磁力（一） 教学设计

【教学目标】　　

科学概念：　　

电磁铁的磁力是可以改变的。　　

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。　　

过程与方法：　　

有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。　　

在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。　　

能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。　　

情感、态度、价值观：　　

能够大胆想象，又有根据地假设。　　

能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。　　

【教学重、难点】　　

【教学准备】　　

1. 学生自备：一号电池、大头针　　

2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线　　

【教学设计】　　

（一）导入　　

1. （直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？　　

2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）　　

　 　

（二）作出我们的假设　　

1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？　　

2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？　　

3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。　　

4. 全班交流，教师简要板书。　　

　 　

（三）设计实验，检验假设　　

1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？　　

2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？　　

3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。　　

4. 全班交流小组填写的研究计划。　　

5. 根据计划，各小组开始实验。　　

6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。　　

板书设计