课题 空气占据空间
教学目标:
1.空气占据空间;占据空间的空气体积容易变化,会压缩和扩张;
2.用探究实验证明空气能够占据空间;
3.小组实验合作进行。能够认真倾听相互的实验现象,能够流利交流自己实验的现象;
教学重点:空气占据空间概念建构;
教学难点:空气占据空间的实验观察和描述、压缩空气的粒子模型建构;
教师准备:课件、(水半瓶、石块、水槽)、(小球、空杯、水槽)、板图、注射器、小磁吸、气球演示器、吸管演示器。
分组准备:水槽、毛巾、(杯子+小球)、(杯子、气球、吸管)、(注射器2个+记录单)
教学过程
一、占据空间的理解
1.(出示半瓶红墨水)这里有大半瓶红色液体,老师往里面放入石块,看到什么?为什么水会满上来呢?
2.引导小结:石块挤占了水的位置,这种现象科学上叫做占据空间。现在杯子的空间被谁占据了?
3.像石头、水这样的一些固体、液体都会占据空间。
4.(出示空杯)这只杯子里现在有什么?真的没有吗?除了水珠还有什么?空气能占据杯子的空间吗?板书课题。今天我们就来研究空气占据空间吗。
二、空气占据空间的研究
(一)小球在哪里
1.如果用这只杯子把彩球倒扣水中,彩球现在在哪里。杯子倒扣水底。猜测一下,小球会在杯中的什么位置?(预设:顶部、底部、中部)
2.(张贴板图)小球为什么在杯子底部?水在杯中位置?(有空气水进不去)
3.(张贴板图)小球为什么在杯子上部?水在杯中什么位置?(水进去了。)
4.(张贴板图)小球为什么在杯子中部?水在杯中什么位置?(水进去一半。)
5.到底哪个猜测符合事实呢。我们用实验来检验吧。
6.实验中有几个小要求(幻灯出示)请一位同学来读给大家听听。
7.第一个实验盖子可不可以拔掉的?观察到小球和水的位置后才能拔下盖子。由组长来操作,要按照顺序做实验。其他同学认真观察。
8.请组长从抽屉里面取出杯子和小球开始实验。
9.请组长把材料放抽屉里,比比哪个组长最快。开始彩球在什么位置呢?有不同现象吗?后来彩球在什么位置?有不同现象吗?
10.为什么小球会改变停留的位置呢?
11.(交流发现)为什么开始彩球在下方呢?
有不同的解释吗?能连起来说说吗?
12.后来彩球为什么在杯子上方呢?
用占据空间这四个字来说一说?
12.是不是这样的呀!杯子里充满了空气宝宝。打开盖子后。(出示幻灯片)
13.谁再能连起来说说,小球位置为什么会变化呢?
14.现在小球在杯子上部,小朋友有什么办法,让小球听我们的话回到杯子下方呢?
(二)听话的彩球
1.(出示幻灯)注意杯口不离开水面,每个组选择一种材料,想好的组长就上来领材料。听到音乐声后停止实验。
2.成功让小球沉入杯子下方的请举手。全成功了呀!用掌声表扬一下自己。请小组长把材料收好放在自己的抽屉里面。
3.下面我们先请使用吸管的小组来展示自己的成功经验。再请使用气球的小组来展示。使用杯子的小组来介绍一下自己的使用方法吧。
4.为什么这些方法都能使小球停留在杯子下方呢?
5.刚才的研究同学们表现太棒了。下面我们轻松一下,来玩一个有趣的游戏。
(四)巩固小结
1.在刚才的实验研究中,我们发现空气有什么本领呀?(空气占据空间的本领)
2.空气有占据空间的本领,那么生活中我们在哪些地方发现空气能够占据空间呢?(只要有空隙的地方都有空气占据空间。)
三、空气占据空间的大小可以改变
1.老师这里有一个注射器。空气能占据注射器的空间吗? 水能占据注射器的空间吗?
2.我们来研究空气与水占据空间有什么不同。
3.(出示课件)老师用塞子堵住出口,实验的时候不要拔掉。(出示课件)
3.刚才实验中个我们有什么发现?
4.空气占据空间的大小会怎样呢?
5.那么空气宝宝在注射器里面是怎么变化的呢?把我们画下来的展示一下吧。你来说说你画的是什么意思?
四、结课
我们这节课知道了空气有什么本领呀?