《气温有多高》教学设计2 苏教版小学科学三年级下册第四单元 研讨会获奖教案.doc

厦门五缘实验学校 吴雯婷

一、教材内容分析：

· 课题是《气温有多高》，是苏教版小学科学三年级下册第四单元的一堂科学课。

· 本节课所需课时为2课时；本教学设计为第一课时。

· 《气温有多高》一课通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，来激发学生对气温的关注。 本课时主要学习内容包括学会温度的读与写、认识寒暑表的构造、怎样正确使用温度表测量气温。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。该课时是本课题的基础活动也是后面测量活动的基础

二、学习者特征分析

通过平时上课时的观察和互动，下课时与学生的交流能够发现学生的一般特征、情感态度目标以及学习风格。使用观察法通过观察学生在学习过程中的言谈举止了解学习态度。技能目标则是分析该阶段学生的认知水平来获得：

·大部分学生开始能够有选择的进行活动，比较倾向于进行感兴趣的自由的活动。天气预报是生活中经常接触得到，其中温度通过温度表来测量也是学生已知的，那么学生就的畏难情绪就会大大的降低。

·学生已经能够意识到进行观察、测量和实验等探究活动时要及时将结果真实的记录下来，得出来的结论才具有可信性。

·有趣的读写与探究活动，配合丰富的多媒体素材是调动学生学习积极性的一个通道，也是促使学生思维、加强学生记忆能力的重要方法。。

三、教学目标：

1．知识与技能

·掌握温度正确的读、写方法。

·初步学会使用温度计测量气温。

·知道温度计由玻璃管、刻度、玻璃泡、摄氏温标构成。

2．过程与方法

·通过讨论、互相纠正错误、学会使用温度计测量气温的方法。

·通过听、写常见温度，掌握温度正确的记录方法。

3．情感、态度与价值观

·意识到获得科学的数据必须通过测量工具来进行。

·敢于就数据中的情况与他人交流意见。

· 教学重点：初步学会使用温度计测量气温。

· 教学难点：初步掌握零下温度的读、写方法。

四、教学策略的选择与设计

·紧密联系生活实际的策略：活动设计引起学生对自己已经了解知识深度挖掘，尽量使学生产生认知冲突，引起学习兴趣；

·问题设计、解决策略：在课一开始的时候引出本课的核心问题，如何知道气温有多高。一步一步的通过设计有层次感分明的问题，通过各种途径和手段进行解决。让学生体验成功的乐趣；

  ·合作学习交流策略：学生通过合作，可以再交流和讨论中发现问题，解决问题，并能够巩固温度计的使用方法、读数方法。同时学生主体的观察能够在交流中获得反馈，及时纠错，积极提高自己的表达能力和培养与他人合作的能力，最大限度地开发学生的潜能；

 ·多媒体课件、教学游戏策略：借助了多媒体直观、形象可操作的特点凸显观察重点，利用简单的教学游戏突破教学难点，让学生更容易掌握温度读、写的方法，并学会如何初步使用温度计测量气温。

四、板书设计：

气温有多高

测量工具：温度表（寒暑表）

温度单位：摄氏度℃

五、PPT演示文稿：

（一）上课当天当地天气预报；问题：教室里的气温有多高呢？

（二）课题：气温有多高

（三）图片：寒暑表各部分结构的名称

（四）问题：观察寒暑表上的刻度有什么特点

（五）认识刻度

（六）0刻度的读与写

（七）0上温度的读与写

（八）0下温度的读与写

（九）你会读、写温度了吗？

（十）听一听，写一写。将你听到的温度正确的记录下来

（九）如何正确使用温度表

   1、拿温度表的时候要注意什么？

   2、什么时候才能读数？

   3、读数时，哪种方式才是正确的？（俯视、仰视、平视三幅图）

（十）俯视、仰视、平视三幅图

（十一）总结使用方法

（十二）测量教室里的气温，并记录。

六、教学过程：

（一）谈话引导，设问激疑。

1、看一则天气预报，请学生思考，从中获得哪些信息。

2、提问：“老师想给大家出个问题考考大家，你能够马上准确的说出现在教室里的气温是多高？

 3、谈话：要想自己测量出我们这里的气温，就要使用专门测量气温的工具——温度表，我们也叫它“寒暑表”。想要测出教室的气温，要学会使用它。

（二）认识温度表构造，知道温度单位

1、学生分组观察桌上的温度表，思考：它由哪几部分组成？

2、学生交流，汇报结果。

3、小结：玻璃泡与玻璃管相连装有一些液体，我们这支温度计就装有红色的液体；底板上有刻度，它是显示温度高低的尺子。

4、认识常用温度单位——摄氏温标，读作：“摄氏度” 记做：℃

（三）学会读、写温度

1．观察刻度，说说你们小组的发现。

2．交流，小结： 一大格代表十摄氏度，一小格代表1摄氏度；零度以上数值越大温度越高，零度以下数值越大，温度越低。

3、学会读温度表上零刻度、零上温度、零下温度，并正确记录。

4、总结温度表读数的方法。

5、巩固练习：读一读、写一写；听一听、写一写

(四)正确使用温度计测量气温。

1、通过小组讨论，结合幻灯片上的问题，小结正确使用方法。

2、交流汇报，师生共同总结。

3、测量教室的温度，并正确记录。

4、汇报各组测量情况。

5、你发现了什么问题？

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