3 马铃薯在水中是沉还是浮 第五单元 沉和浮
教学目标:
1.让学生经历通过控制变量来探究影响物体沉浮的因素。
2.让学生了解“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程。
3.培养学生探究科学的兴趣,启发他们在课外进行科学探究活动。
教学重点:1.让学生经历通过控制变量来探究影响物体沉浮的因素。
2.让学生了解“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程。
教学难点:让学生了解“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程。
教学课时:一课时
教学准备
玻璃水槽两只,分别盛清水和盐水;一大一小两个马铃薯。
小组实验观察用:蜡烛、铁片、木夹。
小组实验观察用:玻璃杯、搅拌棒、食盐等。
天平一架、量筒一只、大小相同的小塑料杯两只,有条件的学校还应准备食用油、糖浆、水银等。
教学活动过程
1.观察马铃薯的沉浮。
·推测马铃薯放入水中是沉还是浮。
·观察一大一小两个马铃薯在两个不同水槽中的沉浮。(一个沉、一个浮。)
·怎样解释两个马铃薯沉浮的不同?
·影响马铃薯沉浮的原因有哪些?
·如果把两个马铃薯同时放在同一个水槽中,会怎样?
·观察:把两个马铃薯同时放在第一个水槽里,马铃薯全浮;把马铃薯同时放在第二个水槽里,马铃薯全沉。
·这是怎么回事?怎么解释马铃薯的沉浮现象?
2.观察比较两个水槽里的液体。
·这两个水槽里的水不一样吗?怎样能知道?
·从两个水槽里各取一滴液体,滴在铁片上加热,比较液滴变干后留下的痕迹。
从留下的痕迹看,两种水一样吗?
·能使马铃薯上浮的水是什么水?
·每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?
3.马铃薯在盐水中为什么能浮。
·为什么马铃薯在清水里沉、在盐水里却变浮了?
·盐水重还是清水重?
·怎样比较盐水与清水的轻重?
·是因为盐水比清水重,所以马铃薯在盐水里浮吗?
4.物体的沉浮与液体有关系吗?
·把物体分别放在比水轻的油中和比水重的糖浆中,物体的沉浮会怎样变化?
物体的沉浮与液体有关系吗?
·铜和铁在液体中能浮吗?
·铜在水银中也会浮(实际演示或图片展示)。知道其中的原因吗?
5.阅读本单元的“阅读与拓展”内容,课后去做一做“改变鸡蛋的沉浮”的实验并思考有关问题。
6.布置下次课前自制好一只小船,并收集有关船的图片、模型。