食物在体内的旅行 区级教研课教案

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-01-28 20:58:27

一、   教学目标

(一)           科学概念

● 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

● 人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。

(二)           过程与方法

● 在已有经验的基础上,制出食物消化过程图,并能够在不断认识的过程中,对自己的食物消化过程图进行补充完善。

● 查阅资料,了解有关食物在体内消化的过程,对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

(三)           情感、态度、价值观

● 愿意在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,合作交流。

● 正确对待研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。

●初步建立健康的生活意识。        

二、   教学重点

1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2.认识人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠,了解每个消化器官的功能。

三、   教学难点

1.认识各个消化器官在食物消化过程中的功能;能在不断认识过程中改善自己对人体消化器官的认识。

四、   教学准备

为每组学生准备:4块饼干、一套消化器官图、1张人体轮廓图、图钉、1根软管。

教师准备:模拟小肠、大肠的软管,装有水和切成小块儿饼干的塑料袋,有关消化过程和消化器官的视频,自制多媒体课件

五、   教学过程

u      创设情境,新课导入

1、  活动:每个学生吃一片饼干

2、  思考:同学们边吃边思考饼干要经过人体的哪些地方才能被身体吸收利用?

3、  揭示课题:《食物在体内的旅行》。

u      自主学习,探究新知

(一)   认识消化器官的形状

1、  出示消化器官名称和图片,请把消化器官图片放到相应的位置中。

(二)感知消化器官的位置

1、 拼图游戏

教师给每个小组提供一套材料:一张人体轮廓图,一个装有消化器官图片的信封和一个装有图钉的杯子;并给出操作提示。

2、学生分组进行拼图

3、展示作品

展示学生作品,并让其他小组来评价和给出建议。

4、修正作品

出示正确的拼图方法,让学生对照屏幕上的图片修正自己原有拼图,再展示修正后的作品。

(三)探究消化器官的功能

1、 交流口腔的功能

思考:饼干的旅行是从哪里开始的?口腔有什么作用?

2、交流食管的功能

思考:食物在口腔里经过初步咀嚼后,要去哪里了?食道有什么作用?

讨论:它有什么特点?

活动:利用软管作为食道模型,推测食道的特点。

3、 探究胃的功能和特征

1)(出示一个装有水、切成小块儿的饼干的塑料袋)思考:这个装置可以模拟哪个消化器官?

2)讨论:怎样才能把饼干弄得更碎呢?引导学生认识胃的功能。

3)思考:塑料袋里的水相当于什么?

4)讲解胃液的作用。

4、 小肠和大肠

(1)   比较小肠和大肠的特点

思考:饼干从胃里出来后又去了哪里?

讨论:小肠和大肠有什么不同?

体验:用粗细和长短不同的管子模拟小肠和大肠,请学生把它们拉直,体验小肠和大肠的长度差异。

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