苏教版四年级下册《我们来养蚕》教学案例及反思

《我们来养蚕》教学案例

教学思路：

本课教材是按照“讨论怎样养蚕——观察蚕卵——观察蚁蚕”的思路编写的。根据以上分析，我建议采用如下的教学思路：

课前调查，建构经验——交流导课，提出问题——观察蚕卵和蚁蚕——小组合作，深度探究——布置观察任务

环节一：本环节是针对学生生活经验的缺乏而设计的课前调查活动，这样设计，目的在于将课前活动准备作为科学探究活动一个不可分割的组成部分，教师可布置学生采用现场观察、上网查询、社会调查、查阅书刊等多元化的学习途径与学习方式，围绕“怎样养蚕”深入调查，搜集证据，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，丰富扩展他们宝贵的学习经历（注：没有充分准备的探究是肤浅的、茫然的、杂乱的、仓促的，必然导致教学思路的不顺畅，影响师生之间的和谐交流。与青岛版教材相比，青岛版活动准备明确而显性化，而苏教版则模糊化。）为便于学生整理信息，可让学生写信息资料卡。

    环节二：本环节可以从交流养蚕经验入手导入新课，引导学生围绕养蚕提出多种问题。一方面与课前准备环环相扣，又强化了学生的问题意识。学生的交流方式宜多样化，可交流文字、图片、实物。对于学生提出的问题，简单的可由其他同学现场解答，复杂的则适当拆分，为理顺研究方向，教师可适当提炼，并板书学生的问题，例如“样子？”“饲养？”“习性？”为后续研究作好铺垫。在此环节，对于一些解决不了的问题，教师不要怕说“我不知道”，因为教师并不是知识的权威，老师也不能以知识的权威自居，而是应该和学生一起去学习，一起去研究。（注：习性包括进食、呼吸、健康、住处等方面）。

在导入环节，我们还可以利用实物投影出示一大片蚕卵，让学生猜是什么东西，引出学生对各种卵的基本认识，为观察蚕卵特征及激发学习兴趣提供帮助。导入还可以创设情境：师出示一个蚁蚕图片和蚕蛾图片，引导学生猜二者是什么关系？（学生可能想到吃与被吃等关系，教师揭示它们是父子关系，学生很可能提出“蚕宝宝和蛾长得一点也不像，它是怎么变的呢？”的问题。昆虫的变态是一个很有趣的自然现象，将此作为教育的生长点，不仅能激发学生的研究兴趣，而且可以引导学生关注蚕一生的变化。）

环节三：根据研究蚕的样子的问题，切入本环节。教师可为每位学生提供蚕卵和蚁蚕进行现场观察，教师可采取变化环境温度的方法，让一部分蚕卵先孵出来，可让学生分组用放大镜观察蚕卵的大小、颜色、形状，再尝试用语言描述，注意轻拿轻放，小心呵护。观察蚁蚕时，如果条件具备可播放正孵化的视频，观察点包括出壳、找食、挑食等，并在组织学生讨论“记录蚕宝宝的成长过程有哪些方法”的基础上，指导学生做好第一篇蚕宝宝日记，为中长期探究起好头，（注：不要用手捏，可用洗净的干毛笔、羽毛轻轻帮它动）。（感悟：观察是学生认识世界的基础。观察必须是有目的、有计划、比较持久的知觉过程，这就要求教师科学指导学生的观察，指导学生学会观察什么、怎样观察、观察到什么程度、如何分析观察所得、怎样记录观察结论，这样学生的观察能力才会在活动过程中逐步提高）。

教学内容 ：

教学目标
				

过程与方法1、提出有关养蚕的问题。2、观察蚕卵和蚁蚕。3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
				

科学知识1、知道养蚕的基本方法和注意事项。2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
				

情感、态度与价值观1、初步领略生命的神奇与伟大。2、 关注生命、亲近生命、珍爱生命。
				

教学重点 知道养蚕的基本方法和注意事项。
				

教学难点 知道养蚕的基本方法和注意事项。
				

教法学法 观察法、谈话法、小组学习法、
				

教学准备 蚕卵，蚁蚕图，放大镜，羽毛，学生笔记本，纸卡，图片，课件

课时安排 1课时
				

教学过程 备注
				

一、导入新课
				

2、询问：你们养过蚕吗？养蚕顾问
				

3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
				

二、学习新课
				

1、师生谈话
				

（1）、提问：关于养蚕你最想了解些什么？
				

（2）、讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）关于养蚕我们都知道些什么？
					

2、学生汇报。
				

（蚕要吃桑叶、蚕会结茧、蚕茧可以做成丝绸的衣服）
				

3、教师讲述：小小的蚕对人类的作用可大呀！
				

教学过程 备注
				

（3）、提问：还有哪些问题需要研究？
				

2、认识蚕卵。
				

（1）、仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）

(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
				

(3)、学生汇报交流
					

3、认识蚁蚕
				

（1）、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
				

（2）、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？
				

（3）、分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）（4）、用语言描述蚁蚕。
				

（5）、测量
				

三、领取资料，为养蚕做准备

1、讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
				

2、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。 

结束语：预祝大家养蚕成功

板书设计：

图片

  教学反思：

  （一）、以活动为主线，让学生在主动参与的过程中获取知识。

   自主、互助、合作地学习知识，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示，学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。

   本课的主要任务是观察蚕卵和蚁蚕，用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕，对蚁蚕的长度做定量测量，这些任务的完成靠教师的讲解学生很难理解，我让学生亲自观察、测量，在他们的讨论与交流中自主地获得知识，使学生感觉到这些知识是他们自己探索出来的，因而更有成就感，更大程度地激发了他们的求知欲望，使他们更加热爱科学这门学科。

  （二）、在教学中渗透学习方法，让学生掌握科学的学习方法。

   学习方法很重要，有了正确的学习方法，将会取得事半功倍的成效，因此，在本课的教学中，我不失时机地给学生渗透了一些科学学习方法，如仔细观察、亲自测量等，并且及时地把结果记录下来，以便以后进行对照、比较以及总结。在最后的总结中又教给学生一些记录的方法，不仅仅局限与文字的记录，还可以是画像、拍照、录象等记录。我相信，学生只要掌握了科学的学习方法，并且能够持之以恒，他们就一定会成功地迈进科学的大门。