小学科学《骨骼》教学案例

【教学内容】苏教版四下第一单元P2　　

【教材分析】《骨骼》是苏教版小学《科学》四年级下册教材第一单元《骨骼与肌肉》中的第1课。本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉摸身上的骨，结合对人体骨骼模型的观察形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的三大作用：支撑身体、保护内脏器官和支持运动。　　

【教学目标】　　

1、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成。　　

2、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构特点。　　

3、了解人体骨骼对于人体的重要作用，知道怎样保护骨骼。　　

【教学重点】了解成人共有206块骨；知道骨骼的作用。　　

【教学难点】了解人体骨骼的构成及作用。　　

【教学准备】多媒体课件、人体骨骼模型、一次性手套、猪骨、放大镜、镊子、小锤子、实验记录单等。　　

【教学过程】　　

（一）导入　　

1、师：同学们，今天老师给你们带来一样大家非常熟悉的东西，瞧（风筝），喜欢放风筝吗？那你们有没有注意到风筝的背面有什么？　　

生：风筝的背面有几根竹条组成的骨架。　　

2、师：你们观察得很仔细！现在老师要来做一个小小的表演，大家可要注意观察哟，看看你们会发现什么? （师抽取竹条）　　

生：竹条架子被抽掉之后风筝就飞不起来了。　　

3、师：看来，风筝是需要骨架做支撑的。其实我们人体内部也有一副类似的骨架，就是隐藏在我们皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（出示人体骨骼模型）　　

【评析】利用观察风筝的骨架，通过抽取竹条引导学生思考风筝骨架的作用，再把风筝的骨架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。　　

4、师：关于骨骼，你想知道些什么？　　

生1：我想知道骨骼是怎样构成的？　　

生2：我想知道人体内一共有多少块骨？　　

生3：我想知道人体骨骼有什么作用？　　

……　　

5、师：同学们想知道的问题可真不少，这节课我们就一起来探究人体的骨骼，一起解决大家的疑问。（板书课题）　　

【评析】通过引导学生质疑，激发学生探究骨骼的兴趣。　　

（二）探究人体骨骼系统中的构成　　

1、师：刚才有同学想知道人的身体里有多少块骨，老师也想知道，我们先在小组里猜一猜。　　

学生猜测人体有多少块骨　　

【评析】引导学生在小组内猜测人体骨头数量，不仅使学生对人体骨骼有了初步的感知，而且进一步激发学生探究骨骼的兴趣。　　

2、师：猜测是科学发现的前奏，刚才你们已经迈出了科学探究的第一步。我们身体里究竟有多少块骨呢？我们又能摸到多少块？为了便于研究，我们把全身的骨头分成四个部分，可以怎么分？　　

生1：可以把全身的骨头分为头、胸、腹、手臂和脚这几个部分。　　

生2：我不同意，这样就分为五个部分了，我想胸和腹可以合在一起，所以我认为把全身的骨头分为头、躯干、手臂和腿脚部分。　　

……　　

3、师：我认为第二个同学说得有道理，你们赞同他的分法吗？那我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分。（板书：头、躯干、手臂、腿脚）　　

现在请我们每个小组的同学一边结合人体骨骼图，观察各个部分骨的形状、大小、位置，一边摸一摸自己身体相应的骨骼部分，把摸到的骨头在图片上作上记号。第1、2小组摸头部，3、4小组摸躯干部分，5、6小组摸手臂部分，7、8小组摸腿脚部分。　　

学生对照骨骼模型片观察、摸骨。　　

4、汇报交流：　　

（1）师：老师很想知道你们摸到了哪些骨头，在什么地方呢?哪些小组愿意告诉大家？　　

1、2小组汇报。师在课件上标示学生摸到的骨。　　

（2）师：你们摸到的躯干部分有哪些骨呢？　　

3、4小组汇报。　　

师：人体躯干主要是由胸骨、肋骨和脊柱构成。大家请看（出示脊柱图），这就是人体的脊柱，它是由你们刚才摸到的颈椎、胸椎和腰椎等组成的。脊柱可以弯曲，但是如果脊柱弯曲发生异常，就会影响我们的身体健康，大家可得好好保护。　　

（3）师：手是我们身体最灵巧的部分，我们能摸到手臂部分的哪些骨呢？　　

5、6小组汇报。　　

学生动手摸一摸手的骨头，并数一数一只手有多少块骨头。（课件出示X光片）　　

师：通过照X光片，我们了解到一只手竟然有27块骨头。难怪先前有不少同学会猜测人体有上百块骨头呢。　　

（4）师：我们接着听听第7小组的汇报 。　　

7、8小组汇报。　　

生1：我们小组还发现腿部的骨头比手臂部分的骨头要粗一些。　　

师：你们小组观察得可真仔细！那请大家想想为什么人体腿脚部分的骨头要比手臂的骨头粗一些呢？　　

生1：我们猜想是腿脚长期承受人体体重和长期行走、站立有关吧。　　

师：我们真得为他们具有科学的思维和分析鼓鼓掌。　　

【评析】，请学生用动手摸一摸的方法，同时近距离地观察人体骨骼图，感知自身骨头的分布，满足了学生的好奇心。再利用课件呈现学生的汇报，给了学生一个正确引导。　　

5、刚才同学们通过观察骨骼模型和对身体骨骼的触摸感知，证实我们人体内部确实有很多骨头，那么具体有多少块呢?我们还是请医生阿姨来告诉我们吧。（播放课件录音）　　

师：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架――－骨骼。（板书：206块骨头）　　

（三）探究人体骨头的特点　　

1、师：我们了解了人体骨骼的构成，孩子们一定想知道自己的骨头长什么样吧，但是我们不能把自己剖开进行观察，怎么办呢？我们就用猪骨来代替研究吧。　　

2、师：要想了解这些骨的特点，我们可以运用哪些实验方法？　　

生1：可以用手摸           生2：可以用铁锤砸。。。。。。　　

师：同学们进行科学探究的方法可真多，那我们就用这些方法来探究骨头的特点，在实验之前，我们一起来了解实验要求：（课件出示）　　

3、小组实验　　

4、汇报交流：　　

师：通过实验，你们发现了什么？　　

学生汇报，师随机介绍骨膜、软骨、骨髓。　　

师：其实人的骨头和动物的骨头具有很多相似之处，请看课本第4页的介绍。　　

学生阅读课本第4页内容　　

师：我们人的骨头跟动物骨头一样，也是又硬又结实，它们可以生长，不但能长长，还以长粗。　　

【评析】学生通过对猪骨看、砸、掂、拨等多种方法的研究，将更好地发现骨头表面有血管、质地坚硬、分量重等特点。　　

（四）探究人体骨骼的作用　　

1、师：骨头中间的骨髓能制造血细胞，它的作用可真不小！我们人体骨骼还有什么作用呢？　　

（1）学生站立、坐下　　

（2）做投球、踢毽子的动作　　

（3）指导学生看骨骼模型，了解骨骼的保护内脏器官的作用　　

2、汇报交流：　　

【评析】学生在不同的活动中切身感知人体骨骼的支撑身体和支持运动的作用，实物模型的讲解更使学生形象了解骨骼的保护作用。但他们在交流体验时往往周旋于事实本身而缺乏一定的概括能力，教师要善于倾听学生的发言，把握交流中的闪光点，引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用。　　

3、师：通过刚才的交流，我们知道了人体骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动等多种作用。骨骼的作用这么大，我们可得好好保护它呀！我们应该怎样保护它呢？　　

生1：平常要注意正确的坐、立、行的姿势。　　

师：说得对！你们现在正处于身体生长发育的阶段，一定要注意正确的姿势，我们先前了解到如果脊柱发生变形，不但影响形体美，还会影响身体健康。　　

生2：我们还要经常锻炼身体。　　

师：谢谢你告诉我们。是的，我们要经常锻炼身体，强健骨骼。下面我们就跟随轻快的音乐来运动运动。　　

师生一起做运动操　　

（五）总结　　

1、师：通过这节课的学习，相信同学们对我们人体骨骼有不少了解吧，谁愿意说给大家听听？　　

学生谈收获　　

2、布置作业：拼装一副完整的人体骨骼　　

　 　

（六）板书设计　　

　 　

       　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 头                 保护内脏　　

　 　

　　　　　　　　　　

骨骼　　 （206块骨头）

 躯干                    　　

　　　　                    支撑身体　　

手臂　　

                       　　

腿脚                支持运动　　

　 　

（七）教学反思　　

本课通过一系列探究体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点。在教学实践中，体现以下三个方面的特色：　　

1、渗透科学精神、科学态度和科学价值观的教育，以创设适合儿童特点的问题情境的呈现方式引起学生的兴趣，如以观察风筝骨架导入新课，并与人体的骨骼作类比，渗透骨骼的在生命体中的支撑作用。　　

2、重视探究能力的培养，将探究作为逻辑主线贯穿全部课堂并采用显性和隐性相结合的方式，让学生先实践后提炼、先操作后内化。如引导学生由动手实验探究猪骨的特点到认识人体骨头，让学生自己全身心地参与到探究过程中去，在动手动脑中知道了人体骨骼的特点。　　

3、贯彻“以生为本”的教学理念，教学中相机进行的骨骼方面的卫生保健教育，更是体现出大科学观的的理念，让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感。