运动起来会怎样（一） 区级教研课

萧山区桃源小学 高莹燕

【教学目标】

科学概念：

1、在学生认识人体需要氧气的基础上，引导学生了解肺的气体交换作用是将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、让学生明白人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法：

通过体验活动，让学生感受呼吸过程中的气体变化。并且结合实验现象对数据及相关资料进行合理分析，作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观：

在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。以及认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

【教学重点】用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。

【教学难点】通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”

【教学准备】

学生探究准备：①保鲜袋每人1只、夹子每人1个②呼吸次数记录表每组1张。

教师探究准备：①课件（flash动画、兔子舞音乐）；②实验记录表③演示材料：保鲜袋1只、吸管1支、集气瓶2只、毛玻璃片2片、竹签2根、火柴1盒、酒精灯、水槽1个。

 

【教学过程】

一、新课导入：             

1、同学们，现在我们国家正在举办一场大型的运动会，你们知道吗？对啊，亚运会。我们也来一个比赛项目，跳绳比赛。你们班上哪位同学跳绳很厉害的？老师想要和他PK一下。请一位同学帮忙计时，其他同学帮我们计数，并且替我们加油，然后仔细观察，我们2个人跳绳前和跳绳后的状态有什么不一样？

2．揭示课题：是啊，跳绳以后，我们2个人都是气喘吁吁的，呼吸很急促很快。跳绳呢是一项运动，今天啊我们要来研究运动与呼吸的关系。

板书：运动起来会怎样

 

二、科学探究：

（一） 活动一：认识呼吸器官

过渡：我们人需要呼吸，人在呼吸时，气体进入我们人体又出来，那呼吸到底是怎么回事呢？

1、观看课件“人体呼吸过程演示动画”，并让学生说说呼吸是怎样进行的，尝试描述空气在人体内的流动路线。

2、引出人体呼吸器官图。认识这些器官，再来说说气体进入人体又出来经过了哪些器官。

3、概括：气体进入人体又出来它具体经过哪些器官。实际上，呼吸是气体交换的过程。

（二） 活动二：体验空气变化

1、 过渡：通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要呼吸？

2、生1：人不呼吸就会憋死呀！

生2：吸进去的气体和呼出来的气体是不一样的。

……

3、 追问：你怎么知道它们不一样呢？你有什么方法证明吗？想研究一下吗？

提示：课件：先装一袋普通空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，尽量不要漏气，反复呼吸，觉得难受就停下，同时把袋口拧紧，不要让空气跑了。比一比：看看谁袋中的空气不会漏掉？把你们反复呼吸直至不能再呼吸的空气收集好，用夹子夹住。          （提示要求、图片展示过程、学生读要求、教师示范）

            注：（安全教育：感到难受就停下来，不比时间长，要比不漏气。）

4、 体验：反复呼吸同一袋空气。

5、 交流：学生说说反复喜欢后的感受。（越来越觉得闷，到后来就不能呼吸了）

6、 质疑：在这个实验中，袋子里空气的总量有没有减少？没有，还是一袋空气

7、 追问：那为什么到后来我们不能继续这样呼吸了呢？为什么会觉得闷呢？

8、 汇报：是空气发生了变化，空气的成分改变了。

小结：是啊，如果空气成分没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。而现在，我们却不能在同一袋空气中进行长时间的呼吸了，说明经过呼吸的空气确实发生了变化。

（三） 活动三：检验空气变化

1、 过渡：现在我们已经知道吸进去和呼出来的空气是不一样的，它们已经发生了变化，那它究竟发生了怎样的变化呢？引导进行猜测。    （课件出示：问题）

2、 猜测：学生猜测：氧气减少？二氧化碳增加？（板书：氧气？二氧化碳？）

3、 那么该怎么证明呢？平时发生火灾，我们会用什么来灭火？（灭火器）灭火器里装的是什么？二氧化碳。也就是说，二氧化碳能灭火。

4、 追问：能不能直接将点燃的竹签放进保鲜袋？不能，因为会把袋子点着或熔化，引起危险，所以改用集气瓶。

5 、收集需要两瓶气体，一瓶是反复呼吸过的，另一瓶是没有经过反复呼吸的。

（教师收集气体，然后实验）

6、呼吸过后的那瓶空气，火柴熄灭的快。说明反复呼吸后的那瓶气体二氧化碳多。看来，空气在呼吸前后的确发生了变化。这个实验证明了大家的猜测。

7、延伸：学习资料、提升认识

科学家们对人体吸进去和呼出来的气体成分专门进行了研究比较，我们也来看一看，它们到底发生了什么变化  （课件：吸进去的和呼出来的气体成分比较）

交流：氧气减少，二氧化碳增加。

小结：科学家的研究和我们一致，说明我们的猜测和实验是完全正确的。

事实上人的呼吸过程就是在进行气体交换，把氧气吸收，将把二氧化碳等其他气体排出体外的过程。                                 （课件：小结填空）

（四）活动四：运动与呼吸的关系：

过渡 ：刚才老师和同学进行了跳绳比赛，跳完以呼吸很快。而我们大家平时呼吸是一直倒持平缓状态吗？如果剧烈运动后，呼吸的次数会不会变化呢？想不想测量一下？

1、课件：测量一分钟呼吸的次数                （记录在表格上）。

强调：测量时应注意什么？不能刻意控制呼吸，还要及时记录

讨论：怎样呼吸算一次（一呼一吸算一次）。        

2、测量：测量平静时的呼吸次数并记录——平静测量 

   测量运动后的呼吸次数并记录——随音乐做深蹲运动并测量。

课件：播放兔子舞音乐（强调：注意安全，不要相撞！）

身体不好可以不参加运动，可以观察其他人在运动时的状态

3、交流：选取几组学生代表汇报。展台展示。

质疑：为什么运动后呼吸的次数就会增加呢？     （课件：出示问题）

讨论：学生分析交流讨论汇报                  （课件：出示结论）

 概括：人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。

释疑：是因为他们的肺活量不同。  

延伸：什么是肺活量呢？肺活量大有何好处呢？怎样才能增大我们的肺活量呢？                                       

   倡议：经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。

 

三、作业巩固

1.呼出的气体和吸入的气体相比，氮气不变，（        ）减少了，（                ）增加了。

2.人的呼吸实际上是在进行着（                ），使（          ）

进入血液，同时排出（                       ）。

3.人体在运动的过程中，需要消耗(          )氧气，所以呼吸的次数要比平时(       )，吸入和呼出气体的数量也比平时（      ），所以运动后呼吸会（        ）。

4.通过今天的研究，你觉得运动起来会怎样呢？

 

五、板书设计

 

运动起来会怎样（一）

 

                            氧气减少        ？？   

  反复呼吸后的气体                       

二氧化碳增多    ？？

运动后         呼吸加快

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  运动前后一分钟呼吸次数记录表

                                           组号：        

一分钟呼吸的次数	组员	平静时	运动后
	1
	2
	3
	4