豌豆荚里的豌豆教学设计（第二课时）

桐乡市中山路小学 朱徐杰

一教材分析：

《豌豆荚里的豌豆》是教科版小学《科学》四年级下册《新的生命》单元中的第四课。教材的内容主要有三个部分：①比较油菜和豌豆的花、果实和种子；②观察比较更多的果实与种子；③豌豆荚里的种子数。其中前两个部分是第三课《花、果实和种子》的延续。第三部分包含了统计的思想和方法，蕴含了很有价值的教学意义，所以第二课时的教学以统计豌豆荚里的种子数为主。
二教学目标：

1.    过程与方法：以豌豆种子的“数量”为主线，引导学生完整地经历一个简单统计的操作过程和思维过程。

2.    情感态度价值观：在活动乐于同桌、小组、全班的合作；体验到用统计的方法寻找到科学规律的乐趣，课后有继续探究的兴趣。

3.    科学知识：通过探究活动，认识到豌豆荚里的种子数量分布是由一定规律的。

三教学准备：

学生材料：每人纸巾一张和个人记录表一张、同桌两人一个豌豆荚、小组豌豆荚一代和小组记录表一张。

    教师材料：多媒体课件、豌豆荚、蚕豆荚、大表格、记号笔。

四教学过程：

（一）、导入：多媒体出示豌豆花。

师：这是什么花，认识吗？

    这朵花如果继续生长，会长成什么呢？

多媒体出示豌豆荚。

师：能不能给大家介绍一下豌豆荚。

（二）数一个豌豆荚里的种子数

1.师：平常吃豌豆荚的时候有没有注意豌豆荚里有几粒豌豆呢？

如果给你一个豌豆荚怎样才能准确的知道里面的种子数？

学生想方法：剥、捏、按、透过阳光看……

引导学生选择比较合理的方法。

师：剥开的时候要保护里面的新生命。

2.剥开豌豆荚，数种子数。

学生汇报自己豌豆荚里的种子数。

3.教师出示一个剥开豌豆荚，其中五粒是饱满的种子一粒是没有受精的胚珠。

这个算几粒种子？

学生猜测。

教师利用多媒体给学生讲解，小的是胚珠，不算种子。

4.学生再次汇报种子数。

（三）统计分析豌豆荚里的种子数。

1．引导学生思考怎样才能知道豌豆是几粒的比较多。

师：我们刚才已经数过了，有的豌豆荚里有3粒种子，有的有4粒种子，那么一般情况下豌豆是几粒的比较多呢？这里面有没有规律呢？我们有办法知道吗？

学生思考方法：多剥几个豌豆荚数数。

              记录豌豆种子数的方法。

引导讨论：剥几个比较合适，为什么要剥这么多。

          剥好了怎么样记录种子的数量。（引出统计的记录表。）

2.每人剥3个豌豆荚。

师：由于时间关系，每个小朋友剥3个豌豆荚。

教师提出活动的注意点。

学生活动。

师：从你们的记录表中能看出几粒的比较多吗？

生：不能。

引导学生思考：统计更多的豌豆荚。

3.小组统计12个豌豆荚。

学生活动，并思考：从小组的表格里能找出几粒的比较多吗？

                  从这两种不同的表格里能看到不同的信息吗？

4.统计全班的豌豆荚的种子情况。

小组各自汇报种子情况，教师用多媒体课件记录。

引导讨论：①从全班的表格里看到了什么？

          ②三种不同的表格，能看到不同的信息吗？

看看其他班级的豌豆统计情况。

（四）课后拓展：

 师：我们通过研究发现了豌豆荚里的碗搜数量分布有一定的规律，中间的4、5、6粒比较多，两边的比较少。而且随着豌豆数量的增加，这种现象更加明显。

出示一个蚕豆荚：那么蚕豆荚里的种子数量是不是也有规律呢？ 你有办法去寻找规律吗？

多媒体出示：西瓜、苹果、油菜荚、桃子……

师：除了豌豆和蚕豆，还有很多果实的种子，课外你会选择什么继续研究呢？