《食物的消化》教学设计 苏教版四年级上册第四单元 研讨会获奖教案.doc
一、教材分析:
教学内容:
本课是苏教版四年级上册第四单元《吃的学问》第三课《食物的消化》,以食物的消化为话题,以学生的现有经验为起点展开的一堂科学探究学习活动。
学情分析:
知识方面,学生对消化器官的了解大多是模糊零碎的,分不清哪些是消化器官。行为方面,学生存在着不吃早餐、饭后剧烈运动等不良的饮食习惯。
二、教学目标:
知识与技能:
l 了解消化器官,认识消化过程。
l 知道什么样的饮食习惯好。
过程与方法:
l 会画出食物在人体内的“消化旅行图”。
l 会做食物在消化器官里的蠕动实验。
情感、态度与价值观:
l 关注饮食消化卫生,自觉培养健康、科学的饮食习惯。
三、教学重点、难点:
重点:了解食物在人体内的消化过程。
难点:了解食物在消化道里的运动方式。
四、教学准备:
多媒体课件、人体模型、表格、彩笔、牛肉干、漏斗、塑料管、塑料膜、袜筒等。
五、教学过程:
(一)猜谜导入
1、我想给大家猜一个谜语,猜中了可有奖品哦。听仔细了:"上下两队兵,守在大门口,谁要跑进来,必定碎成粉"。(打一人体器官)
2、学生猜对后,老师从口袋中摸出一粒牛肉干:奖励你一颗牛肉干,尝一尝味道怎么样?你可以吃慢点,它在你的牙齿的攻击之下已经发生了变化,是吗?
3、引导全体同学思考:你们知道刚才这位同学吃的牛肉干现在在什么地方了吗?有什么变化吗?然后再进一步启发学生思考:这粒牛肉干还会经过我们人体的哪些器官,在这些器官里它又发生了哪些变化?
(设计思路:运用学生平时感兴趣的猜谜,并且还有奖品,使学生能积极参与。奖品的设置是特别的"牛肉干",让学生马上就尝一尝,他在咀嚼的同时,让学生思考,从而引到了本节课所要研究的内容上。)
(二)认识消化器官
1、初步推测消化过程
谈话:其实牛肉干从进入人的口腔,就已经开始了它的消化之旅,通过食管它将进入我们的身体,继续它那奇妙而新奇的消化之旅。(板书课题)
(1)分组推测:牛肉干在身体里还要到哪些地方旅行?
(2)分组画图表示,提醒小组要合理。
(3)分组汇报,教师指导小组认真倾听。
(4)提问:刚才都是大家的推测,怎样才能知道自己的推测是对的呢?
2、认识消化器官并了解消化过程
(1)每组一名学生穿消化系统围裙,其他同学观察。
(2)各组把自己设计的旅行路线图与标准图比较,找出差异。
(3)对照正确的消化器官图进行自我修正。小组间交流,比较谁绘制的图明确、顺序清楚。
(4)观看录像,了解消化过程。
(5)指名学生复述消化过程,教师板书。
(设计思路:1、以学生的现有经验为起点,从最近发展区“接知”。从众多的猜想中,发现异同点,以此为基础,展开下一环节的学习。)
(三)实验探究消化道的蠕动
1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演,你想过为什么人能倒立着吃东西吗
2、学生猜测,做出假设。
3、分组实验:模拟食物在消化道里运动。
4、提问:消化道是用什么方式使食物前进的?
5、学生回答,老师归纳:蠕动。
(设计思路:以问题导入,用模型来进行体验活动,锻炼动手能力,为学生认识“陌生”的消化系统增加一些乐趣,并激发学生将其原理内化为自己的解释。)
(四)讨论交流,养成良好饮食习惯
1、提问:你认为应该怎样保护我们的消化器官呢?
2、看图片,让学生辨析图中人物的不良习惯。
(设计思路:用图片再现生活中的场景:如剧烈运动后猛吃冷饮,暴饮暴食……。通过情境的创设,巧妙的激发学生的讨论,让学生辨析对错,进一步感知饮食卫生的重要性。)
3、谈话:老百姓呀根据多年的生活经验总结出很多很好的饮食谚语:如"饭后走一走,活到九十九"等,你还知道哪些?
吃得快,饿得慌,即伤胃又伤肠
若要身体壮,饭菜嚼成浆
要想肠胃好,只吃八分饱
狂饮伤身,暴食伤胃
食宜早谢,食宜缓些,食宜少些,食宜软些………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件