《时间的测量》复习课教学设计 小学科学四下

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-15 10:02:25

上虞市华维文澜小学   严益锋

教学目标:

科学知识:围绕三种计时工具梳理本单元知识结构,从知识结构中分析单元安排。

科学技能:由扶到放,从摆钟的研究提炼出复习的方法,来自主复习太阳钟和水钟,学会用数据分析的方式进行复习,回忆相关知识点。

情感态度价值观:培养良好的数据意识。

教学重点:用数据分析的方式梳理摆钟的知识。

教学难点:梳理单元知识结构,能从摆钟知识梳理的方法中渗透本单元复习的方式。

准备:课件、摆钟、学生作业本、2个铁架台研究摆长的一大一小的两段木块、储存卡记录纸、复习练习纸、2个水钟(盐水瓶、1个烧杯、一个漏杯、量筒)、日晷 

教学过程:

一、导入:

刚才同学们听到的这个歌曲题目知道叫什么吗?珍惜时间,关于时间,我们课本第三单元专门学习了《时间的测量》,今天我们就来复习这一个单元。  1分钟)

二、突破摆钟的复习   25分钟)

1、这个单元我们学了哪些计时的工具?

太阳钟、水钟、摆钟

2、老师今天带来了一个摆,我们知道摆是可以用来计时的,你知道它是怎么来计时的吗?  

(让它摆动起来,记录时间)

引导语:你的意思是一定时间内它摆动的次数是相同的,真是这样吗?我选择了同学们作业本上的一组数据,你能不能从这个数据中发现一些问题?

图片                           钟摆每分钟摆动次数的记录

 

第一次

第二次

第三次

 

 

次数

36

36

36

 

 

揭示“等时性”    板书   3分钟

我们再来看一组数据

 

0~10

10~20

20~30

30~40

 

摆动次数

6

6

6

6

 

你又发现了什么? (等时性)    

我们知道摆在摆动过程中摆幅会越来越小,虽然摆幅变小了,可是你发现摆动次数变化了吗?这又说明什么呢?(摆动的幅度与摆动的快慢无关)

                                                             2分钟

3、我们再来看这个摆,摆摆动具有等时性,所以摆可以用来计时,那么你有什么办法让摆摆动得快一些吗?(学生表达改变摆绳的长度、摆锤重量)(引导学生指明哪个是摆绳长度、哪个是摆锤)       

 

打开作业本27页,仔细分析这两张我们记录的数据表,你能不能对刚才的判断作出调整?为什么这么说呢?(我们发现摆锤重量不会影响摆摆动次数。)

                                                         3分钟

4、原来会影响摆的快慢的是摆绳长短,摆绳短,摆的速度快,摆绳长,摆的速度慢。如果我现在要这个摆摆得慢一些,其实只要调整什么?让摆绳长一些。

5、老师这里有两个摆,他们的摆绳长度是相同的,摆动的快慢会一样吗?

演示       学生说   (教具呈现)     

 

引出“摆长”与“摆绳长短”是有区别的,摆长是上面到摆锤中心点,而摆绳的长短只是到挂的点。  所以影响摆摆动快慢的因素还可以说是摆长。2分钟

 

5、我们能让摆摆得快,也能让摆摆得慢,你能不能让摆听你的话,一分钟就摆动60次呢?     板书:1分钟摆60

可以调整摆绳的长短,怎么调整?挺累的,当然我们也可以调整摆长。看图片

                                                           

如何进行调整?   板书:调整摆长   改变快慢

6、我们做到了让摆1分钟就摆60下,可是在生活中摆摆着摆着就停止了,摆钟怎么让摆持续摆动呢?    (先出示摆钟的图片)   ——内部结构的图片  动画  自动摆动。  持续摆动

板书:                            时间的测量

                太阳钟               水钟                    摆钟

                                                  原理       研究       改进

                                                 等时性    调整摆长  1分钟60

                                                           改变快慢   持续摆动

 

三、            自主复习太阳钟和水钟。6分钟

引导语:同学们,刚才我们通过分析实验数据的方法整理出了摆钟的相关知识,(板书:原理、研究、改进)那你能不能也按照这样的方法对太阳钟与水钟的知识进行整理呢?我觉得大家整理的时候可不可以这样?两人一组选择一种进行整理,然后等会四人之间将自己整理的再交流一下。

1、      学生分组整理。教师巡视指导,同时强调利用数据。

2、      选择两组进行汇报,(携带数据)。学生汇报   教师板书

四、小结与拓展    8分钟)

1、关于这个单元,我让大家课前做了复习,并将你的收获记录在了科学储存卡中,你记录的与我们今天一起整理的比较一下,你有什么感受想说吗?  (复习的时候,系统地整理很重要)交流3

2、我们一起再来看我们整理的,你发现了什么?(雨天不能计时了,晚上不能计时了)

引导!太阳钟今天可以用吗?

我们的古人先用的自然界有规律的东西进行时间的测量,后来发现因为碰到困难,改用了一些生活中的有规律的物品进行时间的测量,而且计时的准确性也越来越高,时代发展到了今天,我们都知道现在人们测量时间的工具是更先进了,(一起看图片),人们进行不断的改进,从比较简单的摆钟,到后来更复杂的摆钟,老师带的这个手表是更复杂的摆钟,(拿出秒表,)还出现了用电子计时的工具,目前时间上最先进的测量时间的工具叫原子钟,它一年的误差只有0.01秒,正印证了一句话:没有最好,只有更好!

但是无论怎样,我们发现可以用来计时的工具都是一些我们生活中有规律的东西。(拿出蚊香),我们再来回头看这个蚊香,你觉得我们可以利用它的什么规律来计时呢?课后去研究,并制作一个能计时10分钟的“蚊香钟”。

今天我们复习了《时间的测量》这个单元,一起回顾了测量时间的工具,但是严老师还想说:我们不但要会测量时间,还要能珍惜时间!最后让我们一起感受时间的痕迹。图片播放!最后一句话:到处都有时间的痕迹。(半分钟)

 

 

 

板书:                            时间的测量

                太阳钟               水钟                    摆钟         ……

        原理       研究          原理     改进      原理       研究       改进

影子长度方向   日晷       流水均匀  控制水位   等时性  调整摆长  1分钟60

                                                           改变快慢   持续摆动

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