2.3 大气的压强教案 (国标浙教版 八年级上册).doc

§2.11  大气压强（二课时）

（第一课时）

教学目标

1.知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。

    2.理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

    3.知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为10⁵帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。

教具

皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、约1米长的玻璃管、水银、米尺、抽气机、马德堡半球、螺丝刀、黄油、大小二个试管

教学过程

一、新课引入

    ⒈演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。

    （1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？

    （2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）

    ⒉讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题：§2.11  大气压强）

二、讲授新课

（一）大气压强（扳书）

⒈大气压强的概念

  液体由于受到重力作用，故液体内部有压强，地球周围的大气也受到重力的作用，“浸”在大气中的物体也要受到大气对它的压强，这个压强叫大气压强，简称大气压。（板书）

⒉大气压产生的原因

地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性。

⒊证实大气压存在的实验演示

 ⑴演示一对皮碗紧压在一起，用很大力才拉开来。

 ⑵演示二个试管大套在一起，小试管上升。

 ⑶演示马德堡半球实验

   让学生感受到大气压确实存在，而且很大。

（二）大气的测定（扳书）

讲述、过渡：根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。

   ⒈托里拆利实验

      ⑴介绍托里拆利实验装置

⑵演示课本图2-45托里拆利实验（一面演示，一面讲解）

⑶组织讨论：

     ①当管子倒转时，水银柱为什么会下降？

     ②为什么降到一定程度后又不下降？

     ③大气压用什么来表示？

得出结论：①当管子倒转时，水银柱受重力作用而下降。

          ②管子上端成了真空，不受空气压强，但管外水银面却受到大气压的作用，是管外的大气压支持着管内的水银柱。

          ③分析在管内与管外水银面相平的液片上下两个面所受的压力、压强，结合液体压强的特点，从而得出大气压可用水银柱高度来表示。

教师讲述：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。

⒉请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度，然后使管子倾斜再测一测。

  得出结论：倾斜时，管内水银柱长度变化而高度不变，约为76厘米。

      （强调水银柱的高度是管内外水银面竖直距离）

⒊指出托里拆利实验结论不变和要变的其它情况。

   如：管子的粗细、长短（>76cm）、形状对结论没有影响。但实验时不小心，混入少量空气、上端破裂或混有其它杂质等要影响结论。

⒋告诉学生，大气压的值不是固定不变的，引出标准大气压的值。

  ①问：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？

请同学们根据液体压强的计算公式：

P=ρgh=10³千克/米³×9.8牛/千克×0.76米=1.01×10⁵帕。

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