1.3 水的密度(第一课时)教案(国标浙教版 八年级上册).doc
一、教学目标
1.通过对水的密度的认识,确认密度的概念;
2.知道不同的物质具有不同的密度;理解密度是物质的一种特性;
3.能写出密度的定义式,并会用来解决简单的问题;
4.能说出密度的两个单位以及两单位之间的换算关系。
二、教学重点与难点:
教学重点:水的密度的理解以及简单的计算
教学难点:密度的概念的理解,单位换算及密度的计算
三、教学器材准备
自来水表、天平、砝码、量筒、水、酒精、烧杯、水费通知单
四、课堂教学设计
事先布置小实验:回家观察家里的水表并学会读数;询问父母一月一般的用水量;带回一张家里的水费通知单
复习用量筒测量水的体积和用托盘天平测量水的方法及操作重点。
(一)引入新课
从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。
(让学生汇报回家观察水表的情况,并说明家里的一般用水量)
1.你知道你家每月需要用多少水吗?你会使用水表来了解水的用量吗?
2.水表上的“m
那么怎么利用水的体积计算出水的质量?
活动1 密度概念的建立
1. 实验探究。
为了了解水的质量和体积之间的关系,我们应当测量哪些量?
测量水的体积和质量。
怎样测量水的?体积怎样测量水的质量?
水的体积可以直接用量筒测出,水的质量可以将水装在烧杯里放在天平上称出。
为了更容易看出水的体积和质量之间的关系,我们需要多测几组数据。
2. 数据处理和分析。
结论:通过实验结果可知:说明水的质量和体积之间存在着某种关系。
即:(1)从实验可知,水的体积增大几倍,其质量也增大几倍,即水的质量跟它的体积成正比
(2)根据计算结果可知,不管水的体积和质量怎样变化,质量和体积的比值始终约为
质量/体积=
含义:体积为
推广归纳:酒精的质量/体积为
结论(3):不同物质,单位体积的质量是不同的。
由此可见:单位体积的质量是物质的一种特性,我们可以根据它来区别不同的物质,我们把物质的这种特性叫做密度
一、密度:
1、定义:单位体积某种物质的质量。
2、公式:密度=质量/体积 ρ=m/v
3、单位:克/厘米3 或者 千克/米3注意:密度的国际单位制单位是千克/米3
换算关系:
注意点:
1、ρ=m/v中ρ、m、v都是对同一物体而言。
2、对于同一物质,ρ一定,反应物质的一种特性,与物体的m、v大小无关,v增大,m也增大,ρ不变,即m/v不变
【判断】某物质的密度跟质量成正比,跟体积成正比。( × )
3、对于不同物质,V相同,则m大的ρ也大,m小的ρ也小。
【判断】“铁比棉花重”的说法
实际是铁的密度比棉花大。如一枚铁钉就要比一条棉絮轻得多。
4、运用公式进行计算时,单位要统一。
5、应用:由讨论题引出——知道其中任意2个量,即可求出第三个量。
1.判断何种物质;(打假)
例:有一块金黄金属,质量为2225千克,体积是250分米3,问这块金属是什么?
2.测大型物体的质量;(矿山的质量)
例:有一用纯铜做成的纪念碑,体积为
3.小明家里上月共用
二、密度表的教学:
1、 说出密度表中物质密度的意义:
水的密度为1×103千克/米3或者ρ水=1×103千克/米3
读作 表示 ;
练习:ρ铁=7.9×103千克/米3
读作 表示 。
2、据表得出:不同的物质一般有不同的密度,故密度是物质的特征之一。
问:物质的特性学过的有哪些?(晶体熔点,液体的沸点等)
3、固体、液体、气体的密度的差别:一般的说,固体和液体的密度大小相差不大,气体比它们约小1000倍。
推出:固、液——》气,气体体积增大1000倍左右
(要求学生推理,即气体分子间的空隙比固体和液体间的大得多。)
4、记住:水的密度为1×103千克/米3
5、将密度表中的物质的密度值进行单位换算。
课堂小结:
一、密度
1、定义:单位体积某种物质的质量。
2、公式:密度=质量/体积 ρ=m/v
3、单位:千克/米3 或者克/厘米3注意:密度的国际单位制单位是千克/米3
换算关系:
二、水的密度
1.水的密度:1×103千克/米3=
2.意义:表示
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