一年级下册第七单元《统计》说课稿

   《统计》说课稿

《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第七单元的第一课时，在教科书的第98～99页。

本节课是在学生已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表的基础上来学习的。让学生经历简单的统计过程，继续探索收集、整理数据的方法。通过比较，引导学生用画“√”的方法记录，为以后学习用画“正”字的方法记录打下基础。

教材例题先通过一些混杂在一起的正方形、三角形和圆的纸片，引导学生主动提出“正方形、三角形和圆各有多少个？”的问题，激活学生已有的数学活动经验，产生寻求统计策略的需求。接着通过一个小男孩的谈话，指出“一个人报图形名称，其他人边听边记录”。告诉学生收集、整理数据的方法。然后，引导学生用自己的方法记录每种图形的个数，并通过比较和交流，体会到用画“√”的方法既清楚又方便。再把统计的结果填在统计表里，并算出一共有多少个图形，最后对统计的结果进行简单的分析和判断。“想想做做”共安排了3次统计活动。

根据对教材的初步分析与理解，结合一年级学生的认知规律，我制定如下预设教学目标：

1.使学生在具体的情境中，初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。

2.使学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。

3.使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的经验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。

本课的教学重点、难点是：让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。

围绕教学目标和学生的实际情况，我打算分以下四个环节进行教学：

第一部分：情境引入，复习旧知。

创设情境：有一群图形娃娃来参观我们的学校，媒体出示静止不动的正方形、三角形和圆图形娃娃，提问：你知道有几种图形娃娃来吗？各有几个？指导用分一分、排一排、数一数的方法进行统计。这里，让学生在情境中复习，回顾收集、整理数据的基本方法。

第二部分：合作学习，探索新知。

第一层次：用记录法收集、整理数据。

创设情境：又来了一群图形娃娃，媒体出示动态的正方形、三角形和圆图形娃娃，每出现一个后就快速地隐去了，提问：你知道这回有几种图形娃娃来吗？各有几个？根据观察可以明确仍有正方形、三角形和圆这三种，但各有几个就不能确定了。再问：你有什么好办法能确定各有几个吗？请学生小组议一议，再全班交流，肯定正确的方法，如：报到哪个记哪个；报一个记一个，同时分好类别；先记好三种图形，报到一个在后面作好一个记号……然后让学生自己试一试：媒体再演示一遍，教师报图形，学生用自己喜欢的方法进行记录。记录完后展示几个学生不同的作业，并说说是怎么记录的？接着再让学生比较哪种记录方法既清楚又方便，为什么？引导学生通过比较得出用画“√”的方法记录，既清楚又方便。然后再请学生用画“√”的方法记录一遍，感受这种方法的优点。这里组织学生进行自主探索性的学习，让学生自己发现、探索出统计的方法，引导学生提出多种合理、新颖、独特的解决问题的方法，在提高解决问题能力的同时，体现了课堂教学的开放性。

第二层次：填写统计表，分析数据。

首先让学生把统计的结果填进表中，注意指导计算“一共”这一栏，然后让学生交流：看了这张表你知道了什么？这里，让学生利用整理后的数据作简单的分析、判断，初步体会统计的作用，培养利用统计数据的意识。

第三部分：实践应用、深化认识。

我打算进行以下3个活动。

1.完成“想想做做”第一题的活动。先说明正确的操作方法，然后边抛边记录，并完成统计表，再说说从中知道了什么？

2.完成“想想做做”第二题的活动。按小组进行记录与统计，完成统计表，并说说从中知道了什么？

3.完成“想想做做”第三题的活动。先按小组统计，在把各小组的统计数据进行汇总。

通过这三个活动，使学生进一步掌握统计的方法，提高对统计结果进行简单的分析、判断的能力。

第四部分：课后延伸，发展思维。

要求学生选择一天统计自己家附近十字路口小轿车、公共汽车和卡车在上午6：00～6：05以及下午8：00～8：05这两个时间段通过的情况，作好记录，并分析从中能看出什么？想到什么？

本节课，力求做到生活化、活动化、自主化，让学生在教师的指导下，通过自主探索、合作交流，学得生动活泼、积极主动。