《时、分的认识》说课 人教版小学数学第二册

一、教材分析

　　本课是人教版小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　　1、教学重点。

　　我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。

　　因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。

　　2、教学难点。

　　我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。

　　我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。

　　3、教学目标。

　　⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。

　　⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。

　　⑶通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。

⑷勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识

　　二、设计理念

　　1、结合学生的生活经验。

　　学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在①动画片引入，②生活情境中认读时间。

　　2、在活动中学习。

　　数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。

　　3、应用意识的培养。

　　学数学的目的是为了应用，如本课让学生联系实际举例说明生活中那些地方用到了时间，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。

　　三、说教法

　　1、多媒体辅助教学法。多媒体直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用多媒体图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。

2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰.

　　四、说学法

　　1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。

　　2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

　　3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

五、说教学过程

（一）、     创设情景，引入课题

1、播放动画片。

播放乌龟和小白兔绕着12棵树赛跑的动画片，勾起学生无限兴趣。

2、师：猜猜乌龟和小白兔这次谁会赢?他们还会变魔术，看看他们变成了什么？

板书：认识时间。

(二)、     自主探索，认识几时几分

1、   进一步认识钟面。

师：要认识时间，可离不开钟表这个朋友，老师为每个同学准备了一个钟表模型，请你把它拿出来，仔细观察，看看钟面上都有什么？

学生观察后汇报。

师：有没有和大格不一样的格？象这样的小格你们发现了吗？（课件演示一小格）在你的钟表模型上也找几个这样的小格，指给同桌看看。

学生互相指小格。

师：这一大格之间又有几个小格呢？

师：一个大格之间有5个小格，整个钟面一共有多少个小格？比比谁数的又快又好。

学生汇报。

引导学生5个5个的数。

2| 认识“分”

师：通过上面的数，我们知识了钟面上一共有60个小格，（课件演示）那你们知道分针走这一小格是几分吗？

分格走两小格呢？

如果分针从12走到1又是多少分？

分针从12走到2呢？

如果分针继续往下走，走到3是多少分？

如果分针继续走，走到4是多少分？走到5是多少分？走到6、7、8、9、10、11、12呢？自己边指边说。

学生边指边说并汇报

师：这时分针正好转了一圈是60分。

3  巩固练习认识分

   ①课件演示15分。

    师：大家看，分针从12走到3是多少分？

课件演示25分、35分、40分、55分

让学生说出分针从12走到5、7、8、11各是多少分

②同桌互相拨分针，认多少分。

师：你能象老师这样，把分针从12拨到任意一个数字考考你的同桌吗？

同桌两人互相练习

4、认识时分关系

师：刚才我们认识了分，那时和分之间有什么关系呢？让我们一起来看看。

（课件演示）请同学们仔细观察分针走了多少？时针走了几个大格？

[1] [2]  下一页