第三册 玩一玩,做一做 小学二年级数学说课稿

　　1．摆学过的图形。拼摆学过的图形，实际是对学生已有的图形的表象的具体化。这样有助于学生加深对已学的平面图形特征的认识。这里我要求学生拼摆以下四种图形：
　　（1）摆三角形；　　（2）摆正方形；　　（3）摆长方形；　　（4）摆六边形。
　　2．学生摆完图形，我出示以下填空题让学生回答：
　　（1）三角形有（ ）个角。
　　（2）正方形、长方形都有（ ）个角，它们都是（ ）角。
　　3．学生根据刚才的拼摆，尝试提出数学问题
　　引导学生从所拼摆的图形的特征或联系乘除法的知识提出数学问题，如：摆一个三角形要用3根小棒，9根小棒可以摆几个三角形？摆4个三角形需要几根小棒？……
　　让学生提出数学问题，可以逐步培养学生自己提出问题并解决问题的能力。
　　4．拼摆组合图形
　　（1）摆两个同样的三角形需要几根小棒？（6根）现在，请同学们想一想，能不能用五根小棒摆出2个三角形？摆摆看，并说说为什么？（两个三角形共有的边就叫做公共边，有一条公共边就可以少用一根，所以只要5根。）
　　以上活动通过学生尝试操作，不仅可以丰富学生的空间想象，培养了动手操作、动脑思考的能力，同时渗透用几条公共边，使所用小棒减少几根的道理，使学生的思维得到更深层次的发展，避免思维定势造成的负迁移。
　　（2）根据要求摆小棒。为使公共边这一思想得到巩固，我设计了下面的拼摆练习。
　　①下图，增加一根小棒，使摆出的图形有2个正方形。你能摆吗？
　　②下图，添加两根小棒，你能摆出几个三角形？摆摆看。
　　③下图，增加三根小棒，使摆出的图形有5个三角形。你能摆吗？
　　拼摆组合图形这种形式是在学生拼摆基本图形的基础上，将图形适当组合，摆出有趣的图形，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且还感受到图形与图形之间的关系和变化。
　　5．摆五角星。
　　6．任意拼摆。
　　这部分活动，是在基本图形的基础上的进一步扩展。学生用小棒摆出自己喜欢或日常生活中见到的物体的形状。可以为学生的思维提供更大的空间，使其想象力得到更好的发展，从而培养创新意识。
　　7.拓展练习：能不能用12根小棒摆出5个正方形？6个正方形呢？请你摆摆看。
　　（五）活动小结
　　你们喜欢今天的活动吗？在活动中你学到了什么？应用了哪些知识，有什么新的收获？

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