铅笔有多长 北师大版二年级数学说课稿

一、教学内容：

北师大版二年级下册第五单元测量中的一个内容，即分米，毫米的认识。

二、学生的知识经验：

在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。

三、教材分析：

我把教材上的内容归纳为主要是四部分:

（一）认识分米，毫米，知道用什么字母来表示

（二）感知1分米，1毫米有多长；建立表象；

（三）知道米，分米，厘米，毫米这几个单位之间的关系；

（四）练习：（1）单位的填写；（2）长度之间的转化；（3）长度之间的大小比较。

四、教学目标：

知识与技能：在实践操作中知道1分米和1毫米有多长，建立分米和毫米的表象。

过程与方法：经历比较，测量等过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

情感态度价值观：发展学生的空间观念和估测意识。

五、教学重点、难点：

重点:理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

难点：建立1分米、1毫米的长度表象。

六、教具准备：课件，尺子，纸条

七、教学过程：

（一）、复习“米，厘米”

T：1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？

2、他们分别用什么字母来表示？

3、1米，1厘米有多长呢？（用手势比划一下）

4、他们之间有什么样的关系？

（米：m    厘米：cm      1米=100厘米）

T：你们能用这两个长度单位来解决问题吗？

   一棵大树高约8（    ）

   一块橡皮长约3（    ）

   课桌高约7（     ）

质疑：课桌高约7米，还是厘米呢？还是两个都不合适？

引导学生思考：米和厘米都不合适，如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。

（设计意图：通过复习，让学生对长度单位在头脑中形成一定的概念，也能为学习分米，毫米做准备。）

（二）、认识分米：

 T：那到底用什么单位合适呢？今天我们就要来认识这个新的长度单位。

引出：分米，分米用字母dm表示。

 T：小朋友们都知道了1米和1厘米有多长，那么1分米有多长呢？你们也能用手势来表示一下吗？（学生肯定会出现多种情况）

T:你们刚才有很多钟表示，到底哪种表示最接近呢？等你们帮我完成下面这个任务就可以知道了。

1、出示一根10厘米长的铅笔让学生来猜一猜它的长度。（发展学生的估测意识）

2、让学生测量这根铅笔的长度。（在学生的学具袋中是用1根黄色纸条来表示的）

3、汇报结果：

T：你们量的结果是多少？

S:10厘米。

T：你们果然很能干，现在我可以告诉你们了，你们刚才量的这根纸条就是1分米长，也就是我的这支铅笔的长度是1分米。

引出：1分米=10厘米

T：你们能用手势表示一下1分米的长度吗？

（设计意图：让学生通过实际测量来感受1分米的长度，就是10厘米长）

T:好，现在我们可以来看看课桌高约7分米是有多高了。

T你们仔细观察一下你们的尺子，有几个1分米?

S:1个。

T：那老师这根尺子呢？（30厘米长）

S:3个。

T:你们眼睛真亮，那你们能在1米长的尺子里找到几个1分米呢？

（引导学生思考：1米里面有100个厘米，而10个厘米是1分米，所以1米里面有10个分米，即1米=10分米。）

（设计意图：这一环节，主要是让学生掌握1米=10分米。）

T:我们生活中哪些物体的长度，宽度是1分米？

（学生汇报，交流）

（设计意图：进一步感受1分米的长度，建立深刻的表象。）

（三）、认识毫米

T:你们刚才量得这么准，我这里还有一根铅笔，也想请你们来量一量，它有多长。

（1）学生测量这根铅笔的长度。（学生的学具袋中是用蓝色纸条表示的）

（2）请一个学生上台展示测量结果。

（3）汇报：

T：结果是多长？

S：8厘米多一点。

T：这个多一点到底是多多少呢？

（设计意图：让学生通过自己测量，思考“多一点” 具体应该怎么来表示它的长度呢？从而也能更好地引出毫米。）

引出：毫米

引导学生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。

T:从测量的结果上看，这根纸条是8厘米多3小格，所以它的长度是8厘米3毫米。

T:我们说尺子上1小格是1毫米， 那1厘米里面有多少小格呢？

S：10个小格。

T:  10小格就是10什么？

S:10毫米。

引出：1厘米=10毫米

T:你能用手势来表示一下1毫米有多长吗？

想一想：生活中哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位？

（设计意图：让学生深刻感受1毫米的长度，进一步巩固头脑中形成的表象.）

（四）、小游戏

对儿歌：

T：我们大家来比一比。

S：比什么？

T:：比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？

S：1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）

（设计意图：进一步巩固学生对1米，1分米，1厘米，1毫米的长度概念，也为第二课时的练习做铺垫。）

（五）、小结：

今天我们又新认识了两个长度单位，分米和毫米，加上原来的米和厘米，你能将它们按照从大到小的顺序排列一下吗？

(设计意图：让学生掌握这几个单位之间的大小关系。)

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