人教版小学数学三年级下册说课 因数和倍数

　　（可能是用乘法想的，有的找的不全，而有的找的很有序；也可能是利用除法来思考的，同样有可能出现无序和有序。）

　　2、比较“有序”和“无序”两种情况，引导：对他的方法有没有什么需要补充或提问的？（使学生在比较、交流中感悟有序思考的必要性和科学性。）

　　3、比较“乘法找”和“除法找”的两种方法，你发现了什么？

　　（利用学生对乘、除法运算及其相互关系的已有认识，学会灵活的思考，在新旧知识之间建立起合适的联系。）

　　4、回顾刚才的交流，你觉得要找出一个自然数的所有因数，最大的诀窍是什么？（按一定的顺序一对一对地找，找到两个数接近为止。）

　　5、能找出15的因数或16的因数吗？选择一个找找看。

　　交流：15的因数有1、3、5、15。

　　16的因数有1、2、4、8、16。

　　6、观察上面三个例子，你发现了什么？

　　（“从学生的角度看问题是教学取得实效的关键”。本环节对学生可能出现的情况做了充分的预设，并通过两次针对性的比较，使学生学会灵活地、有序地思考，及时引导学生用自己的语言总结找一个数因数的方法。然后通过尝试做题巩固方法。而在观察三个例子发现一个数的因数的特征时，由于有一个数倍数特征的借鉴，所以让学生自由发言总结。）

　　四、联系生活，巩固应用。

　　1、做“想想做做”第2题。

　　让学生自己读题填表。

上一页  [1] [2]