《两步应用题》说课稿 人教版第五册第82—83页

（二）、自主探索，研究问题

1、学生独立解答第①题，并说说是怎么想的？

2、教学例3——即第②小题

（1）学生独立试做例3即第（2）题，遇到问题小组内进行讨论。

   可能出现以下情况：

①    10+6=16（只）答：两种兔一共有16只。

②    10+6=16（只）

10+16=26（只）答：两种兔一共有26只。

③    10×2=20（只）

20+6=26（只）答：两种兔一共有26只。

（2）组织学生合作交流，集体研讨辩论。

(让学生提出问题后，尝试解答、小组讨论、说出解题思路，充分发挥学生的智能因素，调动学生去主动获取知识的积极性，力求实现不同的人在数学上得到不同的发展。)

（3）课件演示

   (运用CAI呈现线段图的过程，再次突出重点，突破难点，帮助在主动探索的过程中有困难的学生)

（4）引导学生进行例3跟准备题的比较。

（通过多方面的比较，进一步强化本课所学应用题的结构。培养学生认真思考的良好习惯。）

3、改编例题，求异拓展（即课本第83页的想一想）

（1）把例3中的第二个已知条件改成“养的白兔比黑兔少6只”，该怎样解答？

（2）把例3中的第二个已知条件改成“白兔的只数是黑兔的3倍”，该怎样解答？

（3）展开讨论，比较归纳，揭示规律

（通过想一想、做一做、议一议，主要是想让学生悟出这三道应用题的结构及分析解答方法上的异同，培养学生认真思考的良好习惯。）

（三）、运用知识，解决问题

1、基本练习

学生独立完成第83页做一做第1题，集体订正，分析这两道应用题异同，并针对学生的错误进行指导。

  （抓住知识的关键点，强化结构和方法）

2、变式题（第83页做一做的第2题）（给出条件，让学生提出问题）

公园里有6只小猴，大猴的只数是小猴的4倍，                  ？

根据提供的信息，学生提出几个不同的问题，并解答，可能出现：

（1）    大猴有多少只？

（2）    大猴和小猴一共多少只？

（3）    大猴比小猴多多少只？

（4）    再生几只小猴，小猴的只数就和大猴同样多？

……

  （让学生多角度思考问题，使所学的知识融会贯通。）

3、实际运用（小游戏——猜一猜）

让学生报年龄，教师说出自已的年龄与学生年龄的关系，（如学生报8岁，老师说是他年龄的4倍）猜一猜老师比他大几岁。

（目的是把数学与生活实际联系起来，学以致用。）

四、质疑问难，全课总结。

（一方面由学生总结，使学生善学、会学。另一方面让学生质疑主要是为了及时消除学生在学习中尚未解决的疑团，发展独创思维。）

五、板书设计………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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