《统计的可能性》 苏教版第五册说课稿

[这一环节的设计意图是：这个练习是例题的拓展和延伸，仍然按照“猜想—实验—验证”的顺序分工合作，本练习主要是让学生感受，如果统计的次数越多，那么出现的可能性就越接近。从而让学生进一步理解了可能性。]

第二关，是“装笔”比赛的游戏。

[这一题的设计是将有关可能性的知识综合运用，在教学中让学生说说每次放铅笔的理由是什么，也可以再摸一摸铅笔，用实验的结果验证自己的想法，进一步理解在不同情况下事件发生的可能性。]

[综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，按照“创设情境，激趣导入——小组活动，大胆猜测——及时交流，进行验证——想想做做，丰富体验”这4个环节进行设计的。这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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