《倍数和因数》 四年级数学说课稿

五、       教学反思

1、教师要注重评价的导向作用，让学生在评价中成长

在学生交流12的因数时，教师展示了三位同学的作业：第一种是无序的，第二种是从小到大有序的，第三种是一对一对有序的。接着老师让第一种方法的学生说说自己的想法，并让其他同学评论，此时大多数学生的评价都认为不好，找得缺漏、无序，这时其实作为老师是否可以问问这种答案“有没有值得肯定的地方？”，毕竟找到的这些答案都是正确地，然后再去寻找更好的方法。如果老师能经常注意这样引导评价，学生自然而然地意识到要先看别人的优点，再看别人的缺点，也给了刚才那位学生一个心理上的安慰，使他能更积极地投入到学习当中去。

2、教师要关注学生知识的掌握程度，根据实际情况进行方法指导

最后一题的猜猜电话号码，既是对本课新知的综合运用，也是思维力度的进一步拓展和提升。其中最后一小题猜号码的第七位数，“它有3个因数，而且也是2的倍数”。这时其实除了几个平时头脑很灵活的同学外，还有不少学生还没找到思考的方法，老师是否可以适当多放一点时间，或者让同桌讨论讨论。而当一位学生回答，在1到9中只有4有3个因数，而且也是4的倍数时，其他一些学生表示赞同，老师也就给予了肯定。其实这里老师可以引导一下，有没有其他的方法。事实上，先考虑2的倍数，再考虑有3个因数更为方便。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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