《小数点搬家》 北师大版四年级下册说课

  一、教材分析 

  本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。它是小数的又一性质。小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。

  教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。基于我对教材的认识及新课标的要求，我确立了本课的教学目标是：

 1、知识目标：理解和掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

 2、能力目标：利用规律解决相关的乘、除法计算问题。

 3、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和应用意识。

 教学重点：探索、概括出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

 教学难点：探索、概括出小数点向左移动，小数缩小的变化规律。

 二、教学策略

  [我从以下几方面来体现“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与参与者”的教学理念。]

 1、利用多媒体创设生动的卡通情境，激发学生探索的愿望；

 2、采用自主学习、合作学习、探究学习多种学习方式，让学生经历知识形成的过程，促进知识内化和理解；

 3、通过生动活泼的游戏形式，设计目的性、层次性强的游戏化练习，巩固学生对知识的理解和应用。

 4、本节课分“创设情境、激趣引入——自主探索、归纳发现——小组合作、拓展规律——巩固应用、总结全课”四个环节来完成教学目标。

三、教学过程与方法 

（一）创设情境、激趣引入

  第一个环节是新知引入。我首先出示课件，演示小数点搬家前后的过程，边讲故事。

  通过故事提问：小数点搬了几次家？在搬家过程中你还发现了什么？（设置这样扩散性的问题，目的是想让学生自己通过观察初步感知小数点移动后小数的大小会发生变化，为探索规律作好准备，从心理上产生“我要探索”的冲动。）接着引入课题“小数点搬家” 。

 （二）自主探索、归纳发现

  通过学生对感性材料——“快餐价格”变化的观察、比较、交流、探索，针对本班学生的实际，提问给予适当引导，让学生经历小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步“归纳发现”建立了正确的表象；同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。

  三、小组合作、拓展规律

  因为学生已有了小数点向左移动引起小数缩小的规律的学习经验，在本环节中我就大胆放手先让学生猜测小数点向右移动引起小数变化的规律，然后在小组合作去讨论发现小数点向右移动引起小数扩大的变化规律，期间师到各个小组中倾听、指导，最后进行全班交流。

  四、巩固应用、总结全课。

  数学规律的应用是一个从抽象到具体的过程，在学习中感知规律，理解规律，在应用中巩固规律。我让学生完成以下游戏化练习，让学生练得轻松，又提高能力。三组练习，巩固学生对新规律的理解和运用，达到活学活用.总结全课以回顾本节课的主要内容：小数点移动引起小数大小变化的规律。另外课前设想播放一则由于错点小数点而造成严重事故的报道，以启示学生要以更加严谨的态度对待学习和科学;以更加认真的精神对待工作和学习。

  五、课后延想一想：如果1千克的海水中含盐0.03千克，那么100克的海水中含盐多少千克？10克海水呢？1克呢？]设计这样有开放性的思维训练题目，从而使学生在新颖性、挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学、处处需要数学，建立起学好数学，用好数学的强烈欲望。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件