快乐的星期天 四年级数学实践活动说课

各位专家、各位老师，大家好！
    我今天说课的题目是《快乐的星期天》。
    一 、教材介绍
    对于四年级的学生，他们已经能准确地认读钟表，进行简单的时间单位之间的换算了。但是他们的时间观念普遍不强，不会合理地安排时间，而小学阶段是一个人养成良好习惯的关键时期，教会孩子合理有序地安排时间，也是小学数学教学的一项重要任务，因此我设计了《快乐的星期天》这堂数学活动课。
    基于以上认识，本节活动课的教学目标我确定为：

二、教学目标(课件)
    1．知识目标：通过生活化数学活动，体验合理安排时间的重要性，初步渗透简单的统筹规划思想，并能选择最优方案解决实际问题；
    2．能力目标：培养学生的动手能力、观察能力、自主探究能力和灵活运用知识的能力；
    3．情感目标：培养学生的创新意识和团结协作精神，激发热爱数学的情感。
    结合本节课的教学目标，针对学生已有的生活经验 我把"引导学生从实际生活实例中探讨怎样合理安排时间，提高效率"作为教学重点，把"灵活地运用最优方案解决生活中的实际问题"作为教学难点。
    三、设计理念
    本着"现实数学"的思想和以活动为中心、以活动促发展的宗旨，我在教学中创设了许多生活化场景以及有趣的实践活动，为学生提供足够的时间和空间进行独立思考与合作交流，让学生在活动中人人学有价值的数学，人人在数学上得到不同的发展。
    四、教学过程
    为实现"探究-→实践-→应用-→交流"四个环节的设计，我努力将静态的知识还原成动态的过程。下面，我来介绍一下这节课的教学特色。
    1．在探究中发现
    现代教育理论认为：数学教学要充分利用学生已有的生活经验，设计富有情趣的活动，让他们从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。于是新课伊始，我创设了这样的场景：星期天的早晨，在一阵叮铃铃的闹铃声中，小明起床了。小明问妈妈："今天早餐吃什么？"妈妈说："给你做南瓜饼，好吗？"小明一听乐了："好呀！南瓜饼可香了！快点煎，我要吃！"每个南瓜饼两面都要煎，每煎熟一面要3分钟，全家3口人要煎3个饼，平底锅每次最多只能煎2个饼，妈妈煎饼最少要花多少时间呢？这个有趣的问题引起大家的议论，我趁机让学生分组拿出学具（一个平底锅，三个编好了序号的"饼子"）让他们动手煎一煎，试一试。
    于是，同学们都拿起"饼子"开始认真地研究起来了，在反复的探究之后，同学们向我汇报了各自的收获：有的组是一个个地煎，需要18分钟。有的组是先煎两个，再煎一个，这样需要12分钟。还有的组是先煎第一号、第二号饼的正面，用3分钟；再煎第一号饼的反面和第三号饼的正面用3分钟；最后煎第二号、第三号饼的反面用3分钟。这样一共只需要9分钟。通过比较，同学们发现第三种方法最为科学，因为它始终有两个饼在锅里煎。在这个具有真实情境的、学生互动的活动中，数学脱去了神秘、单调的外衣，显露出了勃勃生机。
    2．在实践中领悟
    有一句名言说：我听见了就忘记了，我看了就记住了，我实践了就理解了。为了让学生感受数学，经历数学，体验知识形成能力的过程，我创设了第二个生活场景：
    南瓜饼煎好了，小明准备做一个葱煎蛋给爸爸妈妈尝尝。做葱煎蛋需要以下几道工序：敲蛋、搅蛋（1分钟），洗葱、切葱（1分钟），洗锅（1分钟），烧热锅（2分钟），煎蛋（2分钟）。小明从敲蛋开始到煎好蛋，至少需要几分钟呢？
    在这个活动中，孩子们联系自己的生活经验，在小组内展开了热烈的讨论，小组之间也展开了激烈的争辩。几分钟过去了，我惊喜地看到了同学不同形式的汇报单：有的组把整个过程清晰地写出来了；有的组用线段图表达了他们的看法（课件出示线段图）；还有的用简笔画形象地再现了整个过程；最让我感到惊喜的是，有的学生居然用长短不同的纸条，将这个过程贴出来了！通过孩子们的反复讨论，大家一致认同这种方法（课件呈现）：洗锅（1分钟），烧热锅[同时洗葱切葱、敲蛋搅蛋（各1分钟）]（2分钟），煎蛋（2分钟）整个过程只需要5分钟。
    在此过程中，数学学习洋溢着童趣，充满了智慧，展现了鲜活的生命力。
    3．在应用中提高
    《数学课程标准》明确指出：教师应该指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学的应用价值。为了实现这一理念，我创设了第三个场景（课件出示）：
    早餐后，一家人开始了大扫除。
    爸爸要做的事情：拖地（15分钟），用洗衣机洗衣服（30分钟），抹桌子、窗台（10分），晾衣服（5分钟）。
    妈妈要做的事情：烧开水（10分钟）、洗碗（5分钟）、用消毒柜消毒碗筷（20分钟）、清理冰箱（15分钟）。
    小明要做的事情：整理自己的房间（20分钟），听英语磁带（15分钟），洗足球鞋（10分钟），给数码相机充电（40分钟）。
    你认为他们各自怎样安排才能在最短的时间内完成好这些事情呢？请你任选一位帮助他设计出最佳方案，比比看谁的安排最科学！我一改传统教学中反复机械地练习，取而代之的是这样一个富有开放性、趣味性、挑战性的实际问题，让孩子们在解决问题的同时，体验数学创造的无穷乐趣,真正获得充满生命力的数学知识。
    4．在交流中升华
    牛顿曾经说：我有一个苹果，你有一个苹果，交换之后，我们还是一人一个苹果。但我有一个思想，你有一个思想，交流之后，我们都拥有了两个思想。为了让同学们实现资源共享，掌握更多的数学知识，更好地去服务于生活。最后我设计了"经验百宝箱"，专门收集同学们在日常生活中一些合理安排时间的小经验、小窍门，让大家一起来分享。经过之前的一系列生活化数学活动，孩子们的话匣子打开了，争先恐后地介绍了自己的生活经验。有的说："我一边整理书包一边听歌。"有的说："妈妈经常一边趁洗衣机洗衣服的时候拖地，抹桌子，这样既节省时间，还节约了用水。"教学是一种分享，师生之间、学生之间分享着成功，分享着快乐，暖暖的人情味，浓浓的生活味，让我们真切地感受到数学就在我们的身边。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件