三角形 四年级数学说课稿

一．教材和学生分析

（一）教材分析

《三角形》是九年义务教育六年制小学数学第八册第六单元的内容。它是在学生学过线段和角的知识之后的知识延伸，是学生系统地学习平面图形的开始。本课的教学不仅是为学生总结由线段围成的平面图形的思维方法，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力，同时也为学生进一步学习平行四边形、梯形及三角形的面积计算做好知识上、能力上、思维方法上的准备。

（二）学生分析

我班学生是在已学习了直线、射线、线段、角的知识及初步认识了三角形的基础上对三角形作进一步的研究。他们对数学有着浓厚的兴趣，数学课堂上能做到积极思考、积极发言；他们一贯是采用小组学习的方式进行学习的，小组内能做到分工合作、互相启发、互相帮助；他们对计算机的使用也比较熟练，并会使用网络查阅与本课知识相关的内容。

二．教学目标及重、难点

（一）  教学目标

1．通过自由选择网络资源学习及课本自学，认识什么样的图形叫做三角形，知道三角形的特征、特性，学会把三角形按角分类；

2．在解决问题过程中，体验数学与日常生活密切相关，培养利用已有的资源，进行有条理的思考的能力，并进一步发展空间观念。

3．在解决问题的活动中，进一步提高观察能力、动手操作能力、运用网络资源进行学习的能力及应用数学知识解决实际问题的能力。

4．在学习过程中，学会与他人合作、交流。

（二）教学重、难点

教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。

教学难点：掌握三角形按角分类的方法。

三．网络文件介绍

    这就是《三角形》网络文件，里面包含了许多老师和学生收集回来的相关图片。

网络文件的右上角有学习目标和学法指导，提供给学生在学习前进行阅读，起到很好的指导作用。

此网络文件主要按学生认识三角形的主要知识点分为四大类，包括：

1．三角形的概念。

2．三角形的特征。

3．三角形的特性。

4．三角形的分类。

除此外，还设计了闯关游戏和智慧岛。

学生通过点击可自由进出，使用很方便。整个网络文件画面的设计生动有趣，并配了相应的声音，符合四年级学生的特点，有助于激发学生的学习兴趣。

四．教学过程

（一）创设情景，导入新课。

引导学生回忆和新知相关的已有知识资源，从 “角”的知识引入，学习“角”时是从角的概念、组成、分类来学习的，从而让学生想到研究三角形也同样可以从这些方面来进行，进而整理出可按照从三角形的概念、特征、特性、分类来进行研究。

然后问学生：你们想用什么方法来学习呢？进而确定继续选用自己独立，好朋友互相帮忙，小组合作等方式，通过查阅网页，阅读课本P135-136页来进一步认识三角形。

(在此环节，直接提出课题，让学生寻找自己已有的相关知识资源，从已有“角”的知识引入，并让学生自由选择自己喜欢的学习方式进行学习，体现了新旧知识的迁移和学法的迁移。)

（二）网络自学，自主探索。

在学习前，引导学生再次看看学习目标和学法指导；在学习的过程中，让学生自己作一些整理，记录。

网络学习完后，请组长组织组员对刚才了解的知识进行整理，可以简单记录在小组汇报表上。

（这一环节充分让学生开展网上自主学习活动。此处分为自主探索和合作学习两部分，自主探索主要是让学生自由的选择学习方式，通过网络文件和课本获取新知，在自学过程中，学生可根据自己的学习能力而选定学习进度，允许学生在自学过程中达到的水平不一致；合作学习是在小组内对组员们了解的知识进行整理、记录，让不同程度的学生通过小组合作学习逐步达到学习目标。）

（三）汇报所得，梳理新知。

先让小组汇报，说说他们对这些知识有什么困难、疑问，或理解得最深刻的方面。（学生的汇报是自主的，没有规定汇报内容的顺序，但围绕的始终是刚才研究的四部分内容，一个小组汇报完，其他小组可作补充，最终会完整的整理出以下这四方面的知识）

1．什么叫三角形？你是怎样理解“围成”的意思？ 然后完成练习（一）

   下列图形中，哪个是三角形？哪个不是三角形?为什么? ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件