小数加法的意义和计算法则 四年级数学说课稿 人教版

教材位置：人教版九义教材六年制小学第八册教科书第111——112页的例1及相应“做一做”和练习二十六第1题。

教学目的：1、使学生理解小数加法的意义，初步掌握计算法则，能够较熟练地笔算小数加法。

2、培养学生的迁移、类推能力。

3、渗透数学“来源于生活，又运用于生活”。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：草稿纸若干。

教学重点：相同数位对齐。

 

 

 

教学难点：小数点对齐。

 

 

 

 

教学方法：探究式学习法。

 

 

 

 

 

学情分析：学生已对多位数笔算方法有较深的认识及熟练准确的计算，对小数的数位也在上一章节有明确的认识，只是在“怎样才能尽快地使小数的相同数位对齐”这一观念上需要摸索、比较，得到明确的认识，形成计算小数加法的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生在整数加法的计算法则中已有相当的了解，并对其重要性已有较深的认识。

整数加法笔算时是先将个位对齐以达到相同数位对齐的目的，小数则应抓住小数的特征，将小数点对齐来达到相同数位对齐的要求。

学生在整数加法的基础上，通过类比推理，将知识迁移，很容易理解。

 

 

 

 

 

教学过程：

一、复习。

1、谁的竖式最漂亮，计算更准确。

 

4235+5478            3251+438

7621+37543           4320+317

小组内完成后，讨论下列问题。

1列竖式时要注意什么？怎样列竖式更快捷？

2计算时要注意什么？

2、整数加法的意义是什么？它的计算法则是什么？

二、激趣导入。

1、提问：夏天到了，你最喜欢吃什么水果？

2、听故事，做数学。

明明和妈妈到自选商场买西瓜。妈妈选了一个小一点的瓜，在电子称上一称，是3735克。明明选了一个大一点，有4075克。你能算出他们一共买了多少西瓜吗？

3、抽一生列式板演，全班齐练。

4、继续听，继续算。

后来，他们到收银台，可收银台阿姨的称量数据却发生了变化，上面全是以“千克”为单位的，你能说出他们西瓜的重量吗？

你还会求出他们一共重多少千克吗？

5、揭示课题：

小数加法的意义和计算法则

三、新授。

1、小数加法的意义。

同整数加法一样，都是把两个数合并成一个数的运算。

2、小数加法的计算法则。

刚才有的同学说会，现在各小组一齐完成竖式计算并讨论以下问题：

（1）小数与整数比较，有什么特征？

 

 

复习整数加法的计算，让学生进一步巩固相同数位对齐的认识。

 

 

 

为小数加法的意义和法则的类推作理论铺垫。

 

设问起疑，引起学生的兴趣，提高学生的注意力。

体现数学来源于生活，生活中到处存在数学问题。

 

 

 

进一步复习巩固单位换算的知识，为引出课题作准备。

 

 

 

 

类比推理的运用，训练学生知识迁移能力。

 

 

 

 

（2）列竖式时注意：整数先将个位对齐，小数应先将什么对齐，以达到相同数位对齐的

目的？

（3）小数计算后，结果末尾是“0”应怎么办？它的理论依据是什么？

3、指导看书P111。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件