整、小数四则混合运算 四年级数学说课稿

一、对教材的认识

整、小数四则混合运算的文字题是在学生掌握了整数四则混合运算文字题和小数四则混合运算的基础上学习的，是以后学习三步及三步以上整、小数应用题的基础。

二、对教学目标的分析与制定

  在学习整、小数四则混合运算文字题之前，学生已经学习了整数四则混合运算文字题的解题方法和小数四则混合运算的计算，从知识点上说学生都已经掌握了。那么对于大部分学生已经能独立解答的新授知识，教师上课的立足点到底放于何处呢？

在文字题教学中，可挖掘的地方还很多，做题时常常因为一字之差算式就不一样，这种文字上的变化与数学之间的对应关系就需要我们教师在课堂练习设计中让学生去感悟，去体会，通过课堂培养他们仔细审题，认真观察与分析的能力，从而体会到中国文字的丰富变化以及对数学的影响，让学生感受到数学的内在美。基于以上分析，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1、会正确分析文字题的数量关系。

2、会正确列综合算式解答整小数两、三步计算文字题（包括有括号的）

教学重点：正确分析文字题的数量关系。

教学难点：列式时合理添加括号。

能力目标：通过这堂课的学习，培养学生仔细审题，认真观察与分析的能力。

情感目标：培养学生勤于思考，积极探索的学习精神，感受中国文字的丰富变化与数学关系的对应性，从而感受数学的内在美。

三、教学设想：

1、运用尝试法

对于学生已经能独立解答的新知，我觉得教师没有必要做太多的指导，可以通过直接让学生自己去尝试、在做一做中去体会解题方法。然后让他们大胆地说一说他们的想法，让他们自己去通过已有的旧知去体会新知，找到解决新知的方法。

2、难点分散

这节课的难点是列式时合理地添上圆括号，对于这个难点，我是分散在各个练习中，每一个练习设计中都有突出根据题意中的数量关系和先后顺序来正确使用圆括号的题目，通过对话、提问的方式让学生说一说为什么要添圆括号，如何添。分散难点有助于学生消化，更有利于学生对难点的掌握。

3、小组活动的不同要求

在整个教学活动过程中我设计了两次小组活动，但是这两个小组活动的要求是完全不一样的，第一次小组活动是在解决“结果是几”、“得数是几”这类问题上，这是教材中要求每位学生都要掌握的要求，因此我的要求是独立思考。

第二次小组活动是一个较高层次的编题练习，这是高于教材要求的，是对学生能力的发展，所以我的要求是可以在小组中开展讨论，共同来完成编题。

不同的练习，应该有不同的要求，在教学中我们既要注意培养学生相互合作的意识，也要培养学生独立思考解决问题的能力。

4、体会文字叙述与数学的对应性

刚才在教学目标中我已经提及到文字叙述变化对数学列式时产生的影响，常常是一字之差，算式就不同。这些变化如果没有教师的引导学生是很难引起学生注意的，所以在练习设计中我安排了两组对比性的练习，一组是练一练，主要让学生体会除以、除、被除的区别，还有一组是判断题，通过乘以几、几个几、扩大几倍让学生感悟到同样是乘法但是可以用不同的语言来叙述，从而感受到中国文字的丰富变化，体会到文字叙述与数学的对应性。

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