小学数学优秀说课稿选登《求比一个数多几的应用题》

这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
1、联系身边的例子说一说。
观察教室，讨论哪些物体的位置关系可以用“上下”来描述。学生自由观察，自由发表意见。（设计意图：联系学生身边的例子来应用新知，使学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。）
2、 听口令，摆物品。要求每人准备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学习用品。老师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上面，练习本放在数学书的下面等等。（因地制宜地组织教学，可以帮助学生更深刻地理解知识。）
3、整理书架。每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。要求：小组内互相商量如何摆放这些物品，然后动手一起摆一摆，在摆的过程中说出物品的上下位置关系。以小组合作的形式开展活动，培养学生实践的能力和合作交流意识。
4、参观小明的房间。（课本练一练第1题）
先引导学生说一说看到了什么？组织学生讨论交流，再根据自己观察到的，把各种物品的上下关系补充完整，培养学生解决问题的能力，借助这一情境，要求学生回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习惯。
（以上活动是根据课程标准中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上设计的。）
5、巩固练习，内化新知。
（1） 课本第59页练一练第2题。注意引导学生读题，理解题意，在写数过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数在下。
（2） 课本第59 页练一练第3题：说一说。
利用图画组织学生讨论，引导学生互相交流自己的想法。这是一道有一定开放性的题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在船的上面等。主要是培养学生的发散性思维和应用知识的能力，进一步发展空间观念。
第四环节：动手操作，合作交流。（完成第59页练一练第4题）。
1、活动要求：先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。
2、活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学交流是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与顺序。这样做培养学生动手操作和解决问题的能力，同时增强交流合作的意识。
第五环节：拓展思维，强化新知。（第59页练一练第5题）
这是一道有一定难度的题目，不做统一的要求。目的是培养学生简单的空间推理能力。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反馈的过程中，适当引导学生有条理说出自己的推理过程。
第六环节：总结深化，自我评价。
结合新课标里提出新的评价体系，我在这一个环节设计了一张表格，让学生对自己这节课的表现做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格画上一个笑脸。
对学习数学有兴趣
积极参与小组的讨论交流
能积极大胆地发表自己的意见
乐意倾听其他小朋友的意见
通过以上六个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的空间观念得到初步培养，能达到预期的目标。
“左、右”教学设计与说课 

教学设计
教学内容
    人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3－4页。
教学目标
　　1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
　　2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。
　　3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
　　4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
　　5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重难点
　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教具准备
　　课件。
教学过程
　　一、感知自身的左右
　　1．创设问题憎境。
    师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
 问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
　　（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
　　（2）看一看。
    师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
　　（3）说一说。
    师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧
自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
　　（5）生说。（要求学生摸着说）
　　（6）揭示课题。
　　3．小游戏。
    听口令，做动作：
    举左手，举右手；举右手，举左手。
　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
　　左手拍左肩，右手拍右肩。
　　左脚跳两下，右脚跳两下。
　　拍一拍：
　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
　　1．找一找。
　　（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？
　　（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第　个同学又是谁？
　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
　　（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？
　　（5）全班交流。
　　2．解决生活中的实际问题。
（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
　　（2）学生展开讨论。
　　（3）计算机演示结果。
　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。
　　三、体验左右的相对性，加强理解
　　1．创设问题情境。
　　（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？
　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
　　（3）全班交流、验证。
    师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
　　2．游戏巩固认识。
　　（l）师生齐举左手。
　　（2）师与生演示：
    老师的右手搭在同学的哪只肩上？
    老师的左手搭在同学的哪只肩上？
    学生的右手搭在老师的右肩上。
    学生的左手搭在老师的左肩上。
　　（3）两生演示：
　　伸出右手握握手，你是我的好朋友。
    自己的右手搭在对面同学的右肩上。
    自己的左手搭在对面同学的左肩上。
　　（4）全班齐做。
　　3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。
　　（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？
　　（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

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