《平行四边形面积计算》 五年级数学说课稿（附教案）

三、说学法

课堂教学不再是教师单纯地传授知识的舞台而是学生在教师的指导下，自己学，自己操作。

根据学法指导的自主性和差异性原则，让学生在“演示——观察——操作——比较——归纳——推理”的学习过程中，组织学生自主地参与知识的发生，发展、形成的过程，学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能。从而使学生通过推理概括出平行四边形面积计算公式。在这个推导过程中，引导学生利用旧知识转化成新知识，提高学生解决新问题的能力，使学生掌握新知识。

四、说程序设计

课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成、智力，能力的发展以及思想品德养成的主要途径。因此，在本节课中，为了达到预期的教学目标，教师对整个教学过程设计了五个教学程序：

（一）观图激趣，设疑导入

（二）导入新课，实施教学目标

（三）演示操作，揭示新知

（四）综合练习，发展思维

（五）总结全课，深化目标

说课过程：

（一）观图激趣，设疑导入

多媒体展示两个平行四边形，但不出示数据。提问学生：它们有什么特征，并让学生指出它们的底和高（通过多媒体在上图中标数据）。接着屏幕上又出示一个长方形，提问：如何计算长方形的面积？（学生自己操作）最后通过多媒体，将上面的长方形逐渐变成一个平行四边形。（让学生观察，比较）。

师：长方形变成了什么图形？会计算平行四边形的面积吗？让学生带着这个问题学习新课。

出示课题：平行四边形面积的计算

（通过让学生观察把长方形变成平行四边形，导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为学习新知识作好铺垫）

（二）导入新课，实施教学目标………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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