案例精选 让迷途的羔羊重回草原的怀抱

转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。而所谓“后进生”，我个人认为是指在品德，学习，纪律等一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生到处都存在，造成这样的原因是多方面的，要是处理不好，将给教育带来负面影响，也会给社会增加一定的负担，甚至会给将来埋下不稳定的隐患。我本人连续几年担任初中班主任，在转化后进生方面也有一定的经历，下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。
    我班有个学生叫李某琪。初一年上学期时，上课经常扰乱课堂纪律，影响他人学习，甚至情绪低落，不想学习，倒头就睡；下课时往往胡乱打闹，同学之间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，不和他交朋友；经常不做作业，各门功课单元测试均不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。他的表现真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。初一年第一学期期中测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
    连续几天，我对他不闻不问。可是就在不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！甚至不接受科任教师的教育！
　  此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，我内心一横：我不改变你，誓不罢休！
　   为了有针对性地做工作，我决定先专程到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是他的奶奶，通过其奶奶的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲母亲为了家庭而到处打工，经常不在家。现家中只有四个人：他的爷爷，奶奶，还有一个在读小学一年级的妹妹。他年纪小小正需父母疼爱之时却缺少疼爱，内心充满孤独与不满。
　   在家访回学校的路上，我内心久久不能平静 。于是，转化他的行动在悄然中进行。
　   我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打台球,而且,他的短跑是班级里有名的。我决定从这里入手。到了课外活动时间，我约他打台球，给他讲打台球的技巧，谈论目前我国台球在国际上的地位。并且告诉他“神童”丁俊晖成为中国台球第一人，他的成长背后是付出的结果，是善于管理自己的结果。和他谈论“斯诺克”锦标赛，谈论北京奥运会。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
       我开始加强攻势：一次次和他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他失落时我就给他鼓劲，使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
　   通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
　   由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，初一年第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚自休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日班干部。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试成绩平均达66分。
　  到了初二，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴起来干脆让他当体育委员兼纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，每月纪律常规评比常夺取“流动红旗”，还获得了学校“文明班级”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均73分。
　   看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。
　   在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。第二学期他的期中测试成绩已取得显著提高，在班上排名第八名，全年段第四十一名。现在，他已被学校评为“优秀班干部”，成了同学们的学习楷模。
　 分析与反思：
　 一、以人为本，倾注师爱, 体现人文关怀
　 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。那些远离父母，留守孩子需要集体的关爱与温暖，学校要努力改善办学条件，想他们之所想，急他们之所急，努力让他们睡得安心，吃得甜心，学得舒心，玩得开心。教育是心灵的艺术, 如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李某琪这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
　 二、良师益友，宽容以待，注重情理结合
     班主任应是学生的良师益友，应宽容以待每一位学生。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与李某琪同学从交朋友做起，和他一起打台球，让他感受老师对他的信任与尊重，感受到老师是自己的良师益友，让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"所以应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。教育中我注重外柔内刚，情理结合，帮助学生找到自我，实现自我价值，真正在其内心里建立自我教育的意念。
 　 三、因材施教，循循善诱, 强化教育管理
　 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。同时要建立“留守学生”档案和联系卡, 实行教师结对帮扶“留守学生”制度，开展“一帮一”活动，学校还要开设亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。李某琪的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他的活动兴趣，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
      其实，每一个孩子都有一座属于自己的天堂，如果我们没有发现它，那是我们缺少一双智慧的眼睛。世上没有教育不好的学生，只有不当的教育方式。让我们用欣赏的眼光发现学生的每一个闪光点，用耐心与细心，勇毅与开拓，去帮助我们的孩子学会求知，学会做人。让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，能够坚守信念，吐故纳新，健康成长！